Web 2.0 — цифровые активы для технологий обучения (развивайте свою платформу обучения)

В последнее время инструменты Web 2.0 изменили правила игры в классе. Эти инструменты работают, чтобы преобразовать работу педагогов, а также изменить динамику классных комнат. В настоящее время технология является данностью в учебных помещениях; это помогает с повседневными задачами, а также предоставляет учащимся доступ к областям знаний через Интернет. По мере развития технологий учителя планируют развиваться вместе с ними.

Инструменты Web 2.0 описываются как онлайн-программы, которые предлагают пользователям выполнять множество различных действий. К ним относятся преподавание учебных материалов, создание и редактирование видео и фотографий, совместная работа, хранение данных и многое другое. Эти программы, как правило, бесплатны и доступны для использования в классе и за его пределами.

Как и в любом другом случае, в использовании Web 2.0 есть две стороны. Некоторые люди не уверены, готовы ли учителя и преподаватели использовать эти инструменты в меру своих возможностей. Внедрение нового стиля обучения никогда не бывает легким, и есть люди, которые считают это своей самой большой заботой. Технология должна быть не только обучаемой, но и эффективной в обучении детей во всем мире.

Что это такое и зачем нам это нужно?

Технологии Web 2.0 чаще всего упоминались в разговорах в последние несколько лет. Это происходит из-за быстро развивающегося мира, в котором мы живем, и присущей образовательной практике задержки. Вы можете спросить, что означает 2.0? Ну, это называется 2.0 на основе улучшений и изменений, которые были реализованы благодаря более новым технологиям и знаниям.

Согласно Википедии, Web 2.0 относится к «веб-приложениям, которые облегчают интерактивный обмен информацией, совместимость, дизайн, ориентированный на пользователя, и совместную работу во всемирной паутине». Проще говоря, это относится к приложениям, которые поощряют обучение, совместное использование и совместную работу в Интернете. Вместо того, чтобы просто потреблять информацию, которую мы находим (как мы делали с Web 1.0), мы используем ее как ресурс для улучшения навыков и знаний в другом месте.

Если раньше мы ходили в библиотеку читать книги, то теперь мы способны читать и писать книги, опираясь на весь приобретенный опыт. Люди больше склонны быть создателями контента и активными участниками в Интернете, а не просто наблюдателями. Интернет, который когда-то был просто средством обмена информацией, стал платформой для сотрудничества и обмена идеями. В этом смысле Web 2.0 считается социальной революцией.

Если вы когда-либо использовали Facebook или Instagram, читали блог, пользовались Википедией для поиска информации, слушали подкаст или что-то в этом роде, вы были активным участником Web 2.0. Есть больше приложений, которые позволяют пользователям публиковать контент и создавать сети единомышленников. Поэтому некоторые люди призывают нас полностью принять его для наших студентов.

Возможность использовать теги или ключевые слова для поиска контента и групповой классификации информации в мгновение ока — это простота, которую некоторые люди хотят привнести в мир образования. Инструменты Web 2.0 обеспечивают открытость, совместную работу, совместное использование, центр микроконтента, социальные сети и многое другое.

Web 2.0 в обучении

Согласно Brown & Adler, технологии Web 2.0 «размыли грань между производителями и потребителями контента и сместили внимание с доступа к информации на доступ к другим людям». Знакомство с новыми способами обучения и обмена информацией побуждает учащихся повторно смешивать и повторно использовать ресурсы в Интернете, а также создавать новые знания на основе всего, что они узнали.

Проблема пассивного обучения затронула учебные заведения по всему миру, но с Web 2.0 учащиеся более склонны играть активную роль в своем обучении. Среда в классе может измениться от студентов, слушающих лекции учителя, к взаимодействию и участию в планах уроков на день. Это может изменить всю идею школы и обучения.

Забота, которая была постоянной в школах с незапамятных времен, удерживает внимание учеников. Даже если все ваше внимание направлено на инструктора в начале класса, вы не можете гарантировать, что ваше внимание не будет время от времени отвлекаться. Эта проблема решается с помощью инструментов Web 2.0. Потребление контента заменяется авторизацией контента, в которой создается обучение.

Основным компонентом включения концепции Web 2.0 в обучение является культура участия. Эти инструменты предоставляют учащимся широкие возможности для совместной работы друг с другом, учителями, профессионалами и всеми остальными в Интернете, кто обладает знаниями по предмету. Это создает инновационный способ обучения, при котором вы не ограничены информацией, поступающей только из одного источника.

Учащихся также можно привлечь к сообществам, которые позволяют им учиться за пределами классной комнаты, практикуясь в полевых условиях посредством обучения на основе сверстников и продуктивного исследования. Это приводит к созданию аутентичных обучающих сообществ реального мира, что приводит к обширному потреблению информации.

Web 2.0 также способствует персонализированному обучению, создавая безопасное пространство для обучения для каждого учащегося. Студенты могут лучше выбирать предпочитаемый способ получения информации, чтобы они могли учиться в меру своих способностей. Таким образом, каждый может учиться в различных контекстах, которые подходят ему или ей лично.

Преимущества использования Web 2.0

Существует множество преимуществ, связанных с более широким и эффективным использованием инструментов Web 2.0 для учащихся. Несколько конкретных преимуществ — это аспекты сотрудничества и взаимодействия, которые способствуют более глубокому и осмысленному общению. Происходит увеличение творчества и знаний. С Web 2.0 приходит гибкость и простота использования, которые нельзя гарантировать с другими инструментами обучения. Наконец, было обнаружено, что студенты улучшают свои технологии и навыки письма.

Когда дело доходит до совместной работы, взаимодействия и общения, многие студенты подтверждают сообщество, которое формируется благодаря технологиям Web 2.0. Совместное использование ресурсов является ключевым моментом для достижения этого. У одного учащегося может быть часть информации из интернет-источника, но ему может понадобиться другая часть от учащегося из другого класса, который собрал свою информацию аналогичным образом, чтобы сформулировать ее в единое целое и придать ей смысл.

Существует лучшее чувство связи, которое дает возможность получить доступ ко всему мировому хранилищу информации. Отчеты показали, что также наблюдается сокращение расстояния между учителем и учеником. Учителя, как правило, в восторге от того, что их ученики смотрят на свое обучение с переднего плана. Инструменты Web 2.0 не только повышают производительность, но и способствуют обучению как более социальному процессу.

Что касается гибкости и простоты использования, многие студенты сообщили, что инструменты Web 2.0 не требуют высокого уровня технических навыков, и им понравилось адаптироваться к новой технологии. Для тех, кто заинтересован в интеграции этих новых инструментов, студенты обычно более способны, чем некоторые могут подумать, когда дело доходит до адаптации к изменениям.

Web 2.0 также улучшил навыки учащихся в написании и применении технологий в своей работе. Это полезно, если вы посмотрите на то, как развивается мир. Технологии становятся основным продуктом жизни, и подготовка учащихся к вхождению в этот мир должна быть приоритетом.

Недостатки Веб 2.0

Хотя Web 2.0 обладает многими преимуществами и преимуществами для студентов, есть несколько недостатков, которые нельзя игнорировать. Были сообщения о беспокойстве по поводу открытости Web 2.0, различных технических проблем и фактора затрат времени. Как и в любом другом случае, когда новый метод или подход внедряются в среду, которая по большей части не менялась, скорее всего, возникнут некоторые трудности.

Открытость технологий Web 2.0 вызвала дискомфорт при использовании и нежелание участвовать в школьных мероприятиях. Некоторым учащимся может не нравиться публичный характер сотрудничества с этими новыми инструментами, предпочитая взаимодействие один на один между учителем и учеником.

Еще одна жалоба связана с техническими проблемами, которые возникли при внедрении этой новой технологии в школах. Некоторые учителя и ученики плохо подготовлены к подобным изменениям, что приводит к нежеланию учиться. Это может вызвать больше проблем, чем нет. Необходимость полностью изменить традиционный способ обучения может стать проблемой.

В сочетании с техническими проблемами, изучение и управление новой технологией может занимать много времени. Если кто-то не стремится использовать Web 2.0 в полной мере, это может привести к отсутствию энтузиазма, которое передается от инструктора или преподавателя к ученикам. Многие утверждают, что это отнимает столь необходимое время у предмета, который необходимо преподавать в течение определенного периода времени.

Советы по использованию Web 2.0

С каждой новой технологией приходит нерешительность из-за ее неизвестной природы. Это особенно очевидно при попытке ввести что-то новое в классы по всей стране. По этой причине существует несколько важных рекомендаций и стратегий, которые могут помочь любому преподавателю, когда он хочет познакомить своих учеников с новой технологией.

Вы не должны знакомить своих студентов со слишком большим количеством новых технологий за один раз. Это может быть ошеломляющим и бесполезным для студентов, которым обычно требуется больше времени, чтобы адаптироваться к вещам. Это также может привести к тому, что слишком много времени будет отведено изучению этих новых технологий вместо того, чтобы посвятить это время содержанию, которое необходимо изучить. Например, если вы должны представить несколько технологий Web 2.0 группе из 30 студентов в течение одного семестра, будет сложно следить за каждым их прогрессом, одновременно помогая им с материалом.

Еще один совет: не используйте несколько технологий, которые делают одно и то же или выполняют одну и ту же функцию. Это может быть контрпродуктивным и пустой тратой драгоценного времени. Не рекомендуется вводить подобные приложения из-за проблем с управлением, с которыми могут столкнуться учащиеся. Только для одного приложения требуются учетные записи электронной почты и форумы, посвященные этому конкретному приложению, поэтому иметь слишком много на одной тарелке было бы подавляющим и бесполезным.

Лучше всего помнить о жизни своих учеников. Обычно школа — не единственное, на чем они сосредоточены. У них также могут быть внеклассные занятия, работа, семейные и социальные обязательства. Технологии Web 2.0 призваны свести к минимуму школьный стресс и превратить его в среду, поощряющую персонализированные методы обучения, чтобы учащиеся могли лучше расти и учиться.

Рекомендуется использовать личностно-ориентированные методы обучения. Одни только технологии не могут способствовать эффективному и здоровому обучению. Вот почему создание среды обучения, поощряющей любимый и наиболее предпочтительный метод обучения учащихся, имеет решающее значение для успеха движения Web 2.0. Например, если вы когда-нибудь занимаетесь математикой, для совместной работы вам больше подойдет калькулятор Web 2.0, чем блог.

Студенты заявили, что им нравится использовать вики для написания проектов, ориентированных на совместную работу. Они будут использовать блог как пространство для совместной работы, помимо личных дневников. Сайт социальных закладок будет использоваться для обмена ресурсами между учащимися и их учителями. Такие сайты, как YouTube, или такие платформы, как Spotify Podcasts, будут использоваться для совместной работы над творческим проектом.

Зная, какие инструменты Web 2.0 использовать и для чего, можно увидеть очевидное улучшение вашей энергии и желания учиться в классе. Но очень важно эффективно работать с инструментами, а не бросать их ученикам и ожидать, что они сразу же пожинают плоды. Внедрение технологий Web 2.0 в среду обучения и преподавания может быть революционным, если оно выполняется правильно.

Забрать

Мы живем в 21 веке, и можно с уверенностью сказать, что технологии, которые мы здесь создаем, гораздо лучше, чем когда-либо прежде. Возможность провести всю свою жизнь в телефоне, который умещается на ладони, была неслыханной всего несколько лет назад.

Веб-разработка и брендинг стали важнейшими элементами, которые работают рука об руку в онлайн-мире, и они являются первыми шагами в улучшении платформ онлайн-обучения. Поскольку Web 2.0 становится все более заметной концепцией, необходимость идти в ногу с текущими тенденциями также становится настоятельной. Camberlion предоставляет ресурсы для продвижения брендинга и веб-разработки своих клиентов, чтобы они могли конкурировать в постоянно меняющемся мире Интернета.

Некоторые утверждают, что внедрение большего количества технологий в школах снижает способность учиться эффективно и честно. Другие утверждают, что технологии настолько легко доступны, что обучение должно адаптироваться вместе с ними, чтобы мы использовали наши ресурсы в меру своих возможностей. Поскольку на карту поставлено будущее образования наших детей, критически важно обсудить, являются ли инструменты Web 2.0 правильным путем.