Web 2.0 – 教学技术的数字资产（发展您的教学平台）

Web 2.0 工具最近一直在改变课堂游戏。 这些工具正在努力改变教育工作者的工作并改变课堂的动态。 如今，技术在教学空间中是给定的。 它有助于完成日常任务，并允许学生通过互联网访问知识领域。 随着技术的进步，教师们正计划与它一起发展。

Web 2.0 工具被描述为邀请用户做各种不同事情的在线软件程序。 这些事情包括教学课程内容、创建和编辑视频和照片、协作、存储数据等等。 这些程序通常是免费的，可在课堂内外使用。

就像任何事情一样，利用 Web 2.0 有两个方面。 有些人不确定教师和教育工作者是否准备好尽其所能使用这些工具。 融入一种新的学习方式从来都不是一件容易的事，有些人认为这是他们最关心的问题。 该技术不仅需要可学习，而且需要有效地教授全世界的儿童。

它是什么以及我们为什么需要它？

在过去的几年里，Web 2.0 技术经常出现在对话中。 这是因为我们生活的世界瞬息万变，而且教育实践似乎总是陷入固有的延迟。 您可能会问，2.0 是什么意思？ 好吧，它被称为 2.0，基于由于更新的技术和知识而实施的改进和变化。

根据维基百科，Web 2.0 是指“促进交互式信息共享、互操作性、以用户为中心的设计和万维网上协作的 Web 应用程序”。 更简单的说法是，它指的是鼓励在互联网上学习、分享和协作的应用程序。 我们不只是使用我们找到的信息（就像我们对 Web 1.0 所做的那样），而是将其作为一种资源来提高其他地方的技能和知识。

过去我们去图书馆看书的地方，现在我们已经能够根据我们所获得的所有经验阅读和写书了。 人们更倾向于成为互联网上的内容创造者和积极参与者，而不仅仅是观察者。 互联网曾经只是分享信息的媒介，现在已经成为协作和分享想法的平台。 从这个意义上说，Web 2.0 被认为是一场社会革命。

如果您曾经使用过 Facebook 或 Instagram、阅读过博客、使用过 Wikipedia 进行研究、收听过播客或类似的任何事情，那么您就是 Web 2.0 的积极参与者。 还有更多的应用程序允许用户发布内容并创建志同道合的人的网络。 因此，有些人鼓励我们为学生完全接受它。

使用标签或关键字来查找内容并在眨眼间对信息进行集体分类的能力是一些人想要带入教育世界的轻松。 Web 2.0 工具允许开放、协作、共享、微内容中心、社交网络等。

教学中的 Web 2.0

根据 Brown & Adler 的说法，Web 2.0 技术“模糊了内容生产者和消费者之间的界限，并将注意力从获取信息转移到了获取其他人”。 对学习和共享信息的更新方式的介绍鼓励学生在网络上重新混合和重用资源，并根据他们所学的一切创造新知识。

被动学习的问题已经影响到世界各地的教学空间，但在 Web 2.0 中，学生更倾向于在学习中发挥积极作用。 教室的环境可以从学生听老师讲课转变为互动和参与当天的课程计划。 这有可能改变学校和学习的整体观念。

从一开始就在学校中一直存在的一个问题是引起学生的注意。 即使你的全部注意力都集中在课堂前面的老师身上，你也不能保证你的注意力不会时常转移。 Web 2.0 工具解决了这个问题。 内容消费被创建学习的内容授权所取代。

将 Web 2.0 概念融入教学的一个主要组成部分是参与式文化。 这些工具为学生提供了充分的机会，让他们能够与其他人、教师、专业人士以及互联网上所有对该主题有知识的人进行协作。 这创造了一种创新的学习方式，您不仅限于来自单一来源的信息。

学生也可以被驱赶到允许他们在课堂之外学习的社区，通过基于同伴的学习和富有成效的探究来实践该领域。 这导致了真实的、现实世界的学习社区，从而导致广泛的信息摄入。

Web 2.0 还促进了个性化学习，为每个学生创造了一个安全的学习空间。 学生能够更好地选择他们喜欢的接收信息的方式，以便他们能够尽其所能地学习。 这样，任何人都可以在适合他或她个人的不同环境中学习。

使用 Web 2.0 的好处

为学生增加和有效使用 Web 2.0 工具有很多好处。 一些特定的优势是鼓励更深入、更有意义的沟通的协作和互动方面。 创造和知识都在增加。 Web 2.0 带来了其他学习工具无法保证的灵活性和易用性。 最后，发现学生可以提高他们的技术和写作技巧。

在协作、交互和交流方面，许多学生都证明了由于 Web 2.0 技术而形成的社区。 资源共享是实现这一目标的关键。 一个学生可以从互联网资源中获得一条信息，但可能需要教室中以类似方式收集他或她的信息的学生的另一条信息，将其形成一个整体并赋予其意义。

有更好的连接感，这提供了访问整个世界信息库的机会。 报告显示，教师和学生之间的距离也有所缩短。 老师们通常对他们的学生从前排座位的角度来学习感到兴奋。 Web 2.0 工具不仅提高了生产力，而且还鼓励将学习作为一种更加社会化的过程。

在灵活性和易用性方面，许多学生报告说，Web 2.0 工具不需要高水平的技术技能，他们喜欢适应新技术。 对于那些关心这些新工具的集成的人来说，在适应变化时，学生通常比某些人想象的更有能力。

Web 2.0 还提高了学生在写作和将技术应用到工作中的能力。 如果你看看世界是如何演变的，这很有用。 技术正在成为生活的主食，让学生为进入这个世界做好准备应该是当务之急。

Web 2.0 的缺点

尽管 Web 2.0 为学生带来了许多优点和好处，但也有一些不容忽视的缺点。 有报道称对 Web 2.0 的开放性、各种技术问题以及时间消耗因素感到不安。 就像任何事情一样，当一种新方法或方法被引入一个在很大程度上是不变的环境时，很可能会遇到一些困难。

Web 2.0 技术的开放性引发了人们对使用的不适和不愿参与课堂活动的情绪。 一些学生可能对使用这些新工具的公共性质感到不舒服，更喜欢教师和学生之间的一对一互动。

另一个抱怨是在学校实施这项新技术时出现的技术问题。 一些教师和学生没有很好的能力来应对这样的变化，导致不愿学习。 这可能会导致更多的问题。 必须彻底改变传统的教学方式可能是一个挑战。

与技术问题相结合的是学习和管理新技术可能非常耗时。 如果有人没有全力以赴地尝试充分利用 Web 2.0，则可能会导致教师或教育者对学生缺乏热情。 许多人认为，这会占用需要在给定时间内教授的主题的大量时间。

使用 Web 2.0 的提示

对于每一项新技术，由于其未知的性质，都会出现犹豫。 在尝试向全国各地的教室引入新事物时，这一点尤其明显。 正因为如此，当任何教育者想向他的学生介绍新技术时，有一些重要的指导方针和策略可以帮助他。

你不应该一次性向学生介绍太多新技术。 对于通常需要更长时间才能适应事物的学生来说，这可能会让人不知所措且无济于事。 它还可能导致分配太多时间来学习这些新技术，而不是把时间花在需要学习的内容上。 例如，如果您要在一个学期内向一批 30 名学生介绍多种 Web 2.0 技术，那么在帮助他们学习材料的同时，将很难跟上他们的每一个进步。

另一个技巧是不要使用多种技术，它们都做同样的事情或工作来执行相同的功能。 这可能会适得其反并浪费宝贵的时间。 由于学生可能遇到的管理问题，建议不要引入类似的应用程序。 只有一个应用程序需要专门用于该特定应用程序的电子邮件帐户和论坛，因此在一个盘子上放太多东西会让人不知所措且毫无用处。

最好记住学生的生活。 通常，学校并不是他们唯一关注的事情。 他们还可能有课外活动、工作以及家庭和社会义务。 Web 2.0 技术旨在最大程度地减少学校的压力，并将其转变为鼓励个性化学习方法的环境，以便学生可以更好地成长和学习。

建议使用以学习者为中心的教学方法。 仅靠技术无法促进有效和健康的学习。 这就是为什么创建鼓励学生最喜欢和最喜欢的学习方法的学习环境对于 Web 2.0 运动的成功至关重要。 例如，如果你有一天在做数学，你会倾向于使用 Web 2.0 计算器而不是博客来进行协作。

学生们表示，他们喜欢使用 wiki 来编写难以协作的项目。 他们将使用博客作为协作空间，在个人日记之外进行反思。 一个社交书签网站将用于在学生和他们的老师之间共享资源。 像 YouTube 这样的网站或像 Spotify Podcasts 这样的平台将被用来为一个创意项目进行协作。

知道使用哪些 Web 2.0 工具以及用于什么目的后，您的课堂精力和学习意愿就会得到明显改善。 但重要的是要有效地使用这些工具，而不是把它们扔给学生并期望他们立即获得好处。 如果以正确的方式执行，将 Web 2.0 技术引入学习和教学环境可能是革命性的。

带走

我们处于 21 世纪，可以肯定地说，我们在这里产生的技术比以往任何时候都要强大。 短短几年前，还没有听说过能够在一部适合您手掌的手机中度过一生。

网络开发和品牌建设已成为网络世界中携手并进的关键要素，它们是增强在线教学平台的第一步。 随着 Web 2.0 成为一个更加突出的概念，跟上当前趋势的需求也变得势在必行。 Camberlion 提供资源来推动其客户的品牌推广和网络开发，以便他们可以在瞬息万变的互联网世界中竞争。

有些人认为在学校实施更多技术会降低有效和诚实学习的能力。 其他人则声称技术是如此容易获得，学习需要随之适应，以便我们能够最大限度地利用我们的资源。 鉴于我们孩子教育的未来岌岌可危，评估 Web 2.0 工具是否是正确的选择是一个至关重要的对话。