Pourquoi nous avons besoin de plus que "apprendre à votre rythme"

Mettons une chose au clair : nous adorons les MOOC et les options de formation "apprenez à votre rythme".

La flexibilité et la commodité offertes par ces types de modèles d'apprentissage ont rendu la formation aux compétences numériques beaucoup plus accessible que jamais. Le problème est que les taux d'achèvement de ces types de cours et de programmes ont toujours été très faibles, avec des taux allant de 0,5 % à 10 % .

Pourquoi cela peut avoir beaucoup à voir avec la nature humaine. Voici pourquoi nous avons besoin de plus que des modèles d'apprentissage « apprenez à votre propre rythme ».

Les apprenants doivent être présents pour réussir

Selon des chercheurs de SUNY Albany , la réussite des élèves est directement liée à l'assiduité des élèves. En fait, ils ont conclu que l'assiduité est le prédicteur le plus important des notes élevées, un meilleur prédicteur que les scores SAT, le GPA du lycée, les compétences d'étude ou les habitudes d'étude. Leur méta-analyse a incorporé près d'un siècle de données et inclus plus de 28 000 résultats d'élèves, ce qui les a amenés à conclure que "l'utilisation des ressources de classe en ligne et des manuels améliorés n'a pas diminué l'importance d'assister aux cours".

Au Royaume-Uni, un effet causal de l'absence sur les performances des étudiants a été déterminé par des chercheurs de l'Université de Warwick , qui ont étudié des étudiants de premier cycle en économie sur une période de trois ans. Les notes des élèves les plus performants ont été les plus durement touchées par la suppression des cours. De même, il a été statistiquement prouvé que la fréquentation des cours était un «déterminant clé de la performance académique» pour les étudiants en génie de l'Université d'Exeter, même lorsque les étudiants avaient un accès illimité et sans restriction aux notes de cours en ligne.

Les apprenants ont besoin d'accéder à l'expertise

Pourquoi l'assiduité fait-elle une telle différence pour la performance du cours ? Dans les études de Warwick et d'Exeter, tous les étudiants avaient accès au matériel de cours et aux manuels en ligne. Seuls les étudiants qui ont assisté aux cours magistraux et aux tutorats ont eu accès aux instructeurs. Ils ont bénéficié de rencontres régulières avec un expert en la matière.

Un défi majeur avec l'apprentissage par vous-même peut être si vous êtes bloqué sur un concept, une tâche ou une séquence de problèmes. Lorsque les instructeurs ne sont pas facilement accessibles pour répondre aux questions, les étudiants ont tendance à patauger. Les instructeurs articulent également le cadre métacognitif de ce qui est étudié ; essentiellement, ils aident les élèves à apprécier et à développer les meilleures pratiques d'apprentissage. Une étude menée par l'Université de Warwick a révélé que l'une des principales causes d'abandon du MOOC était le manque de soutien de l'instructeur fourni lorsque le cours devient difficile.

Bien sûr, quelques étudiants exceptionnels réussissent très bien à couper les cours jusqu'au jour de l'examen. Mais ces personnes ne sont que cela, une exception. L'interaction en direct avec un instructeur compétent demeure un élément important de l'apprentissage, pour de nombreuses raisons. Harman Singh, fondateur de WizIQ, a expliqué l'un des problèmes les plus courants de Fast Company : « Le vrai problème est que lorsque vous êtes bloqué, peu importe votre motivation, vous ne pouvez pas passer à travers un concept. J'ai besoin d'un instructeur, d'un enseignant, pour m'aider à passer à travers certaines matières difficiles.

Les apprenants ont besoin d'autres étudiants

L'assiduité est également cruciale pour la façon dont elle alimente l'engagement des élèves. C'était une leçon apprise par le professeur de Harvard David J. Malan, qui encourage maintenant la participation régulière à son cours populaire d'introduction à l'informatique de 800 étudiants.

Au cours de l'année scolaire 2016/17, Malan a dit aux élèves qu'ils n'avaient qu'à assister aux premières et dernières réunions de classe. Le reste du semestre, ils auraient un accès gratuit et ouvert au matériel de cours en ligne, et pourraient choisir d'apprendre par eux-mêmes, cependant, et quand ils le souhaitent. Il a annulé cette décision pour l'année scolaire 2017/18, déclarant à Inside Higher Ed que "suffisamment d'anciens élèves ont signalé qu'il manquait quelque chose, pas seulement les élèves eux-mêmes mais l'énergie du public, que nous avons décidé de ramener les conférences en direct cet automne".

L'apprentissage a manifestement une composante sociale ; les élèves apprécient et bénéficient de la participation des autres dans la classe. Cela pourrait être particulièrement vrai dans le domaine de la formation continue et de la formation professionnelle, où l'expérience de vie et de travail des étudiants adultes peut être considérable. Plus important encore, les pairs peuvent être une énorme source de motivation et d'inspiration, de la même manière qu'avoir des copains d'entraînement peut rendre les choses difficiles amusantes et vous garder sur la bonne voie, même lorsque la vie devient mouvementée.

Les apprenants ont besoin de délais et de délais

Bien entendu, les délais sont une autre source séculaire de motivation extrinsèque. Les calendriers et les délais des cours tiennent les étudiants responsables, les incitant à produire, à suivre et à terminer leur travail. Dans le modèle « apprenez à votre rythme », les délais et les échéances sont négociables, au mieux inexistants, au pire.

Les délais peuvent être gênants, mais combien d'entre nous peuvent accomplir des choses non triviales comme l'enseignement supérieur sans eux ? Si les statistiques sur les MOOC sont une indication, moins de 10% d'entre nous. Alors que les délais auto-implémentés peuvent aider à la procrastination, une étude menée par le psychologue Dan Ariely explique qu'ils ne sont pas aussi efficaces que ceux qui sont imposés de l'extérieur.

En complément de "Apprenez à votre rythme"

Que ce soit dans une salle de conférence ou via une salle de classe virtuelle, l'interaction en direct et en temps réel avec les instructeurs offre aux étudiants l'interaction et les conseils dont ils ont besoin - et c'est pourquoi les modèles « apprenez à votre rythme » sont souvent insuffisants. Ce qu'il faut, c'est un terrain d'entente qui combine la flexibilité des options d'apprentissage en ligne, avec l'interaction, le soutien et la structure de la formation dirigée par un instructeur. Cette création a été le moteur des offres de cours en ligne en direct de BrainStation, qui sont alimentées par Synapse, notre propre plate-forme d'apprentissage basée sur les données.

Synapse permet à nos apprenants d'assister à des conférences en direct, de collaborer avec d'autres professionnels et d'obtenir des commentaires immédiats d'instructeurs experts, comme ils le feraient sur l'un des campus de BrainStation. Jusqu'à présent, la réaction (et les performances des élèves) a été formidable.

Le défi pour les éducateurs et les apprenants est de continuer à développer ces types de plateformes et de méthodologies, pour nous assurer que nous équilibrons une demande accrue d'éducation en ligne avec la façon dont les gens apprennent réellement. Nous sommes sur la bonne voie.

Vous souhaitez en savoir plus sur les options de cours flexibles ? Découvrez les programmes en direct en ligne de BrainStation.