Warum wir mehr brauchen als „Lernen in Ihrem eigenen Tempo“

Lassen Sie uns eines klarstellen: Wir lieben MOOCs und „Lernen in Ihrem eigenen Tempo“-Trainingsoptionen.

Die Flexibilität und Bequemlichkeit, die diese Art von Lernmodellen bieten, haben das Training digitaler Fähigkeiten viel zugänglicher gemacht als je zuvor. Das Problem ist, dass die Abschlussquoten für diese Art von Kursen und Programmen traditionell sehr niedrig sind, mit Quoten zwischen 0,5 und 10 Prozent .

Warum das so ist, mag viel mit der menschlichen Natur zu tun haben. Aus diesem Grund brauchen wir mehr als „Lernen in Ihrem eigenen Tempo“-Lernmodelle.

Lernende müssen teilnehmen, um erfolgreich zu sein

Laut Forschern der SUNY Albany steht der Erfolg der Studenten in direktem Zusammenhang mit der Anwesenheit der Studenten. Tatsächlich kamen sie zu dem Schluss, dass die Anwesenheit der wichtigste Prädiktor für gute Noten ist, ein besserer Prädiktor als SAT-Ergebnisse, Abiturnoten, Lernfähigkeiten oder Lerngewohnheiten. Ihre Metaanalyse umfasste Daten aus fast einem Jahrhundert und umfasste mehr als 28.000 Schülerergebnisse, was sie zu dem Schluss führte, dass „die Nutzung der Online-Klassenzimmerressourcen und verbesserten Lehrbücher die Bedeutung der Teilnahme am Unterricht nicht verringert hat“.

Im Vereinigten Königreich wurde von Forschern der University of Warwick , die Studenten der Wirtschaftswissenschaften über einen Zeitraum von drei Jahren untersuchten , ein kausaler Effekt der Abwesenheit auf die Schülerleistungen festgestellt . Leistungsstarke Schüler litten am stärksten unter der Kürzung des Unterrichts. Ebenso wurde der Unterrichtsbesuch statistisch als „Schlüsselfaktor für die akademische Leistung“ für Ingenieurstudenten an der University of Exeter erwiesen, selbst wenn die Studenten unbegrenzten und uneingeschränkten Zugriff auf Online-Unterrichtsunterlagen hatten.

Lernende brauchen Zugang zu Fachwissen

Warum macht die Anwesenheit einen so großen Unterschied für die Kursleistung? In den Warwick- und Exeter-Studien hatten alle Studenten Zugang zu Online-Kursmaterialien und Lehrbüchern. Nur diejenigen Studenten, die die Vorlesungen und Tutorien in der Klasse besuchten, hatten Zugang zu den Lehrern. Sie profitierten von regelmäßigen persönlichen Gesprächen mit einem Fachexperten.

Eine große Herausforderung beim selbstständigen Lernen kann sein, wenn Sie an einem Konzept, einer Aufgabe oder einer Problemsequenz hängen bleiben. Wenn Dozenten nicht leicht erreichbar sind, um Fragen zu beantworten, neigen Studenten dazu, ins Wanken zu geraten. Die Ausbilder artikulieren auch den metakognitiven Rahmen für das, was studiert wird; Im Wesentlichen helfen sie den Schülern, Best Practices für das Lernen zu schätzen und zu entwickeln. Eine von der University of Warwick durchgeführte Studie ergab, dass eine der Hauptursachen für den Abbruch von MOOCs der Mangel an Unterstützung durch die Dozenten war, wenn der Kurs herausfordernd wurde.

Klar, ein paar Ausnahmeschüler machen bis zum Prüfungstag nur Feinschnittunterricht. Aber diese Leute sind genau das, eine Ausnahme. Die Live-Interaktion mit einem sachkundigen Lehrer bleibt aus vielen Gründen ein wichtiger Bestandteil des Lernens. Harman Singh, Gründer von WizIQ, erklärte gegenüber Fast Company einen der häufigsten : „Das eigentliche Problem ist, wenn man feststeckt, egal wie motiviert man ist, kommt man nicht durch ein Konzept. Ich brauche einen Ausbilder, einen Lehrer, der mir hilft, durch einige schwierige Fächer zu kommen.“

Lernende brauchen andere Lernende

Die Anwesenheit ist auch entscheidend dafür, wie sie das Engagement der Schüler fördert. Dies war eine Lektion, die Harvard-Professor David J. Malan gelernt hat, der nun zur regelmäßigen Teilnahme an seinem beliebten 800-Studenten-Kurs Einführung in die Informatik ermutigt.

Im Schuljahr 2016/17 sagte Malan den Schülern , dass sie nur an den ersten und letzten Klassentreffen teilnehmen müssen. Den Rest des Semesters hätten sie freien und offenen Zugang zu den Kursmaterialien online und könnten jedoch selbst entscheiden, wann sie wollten. Er hob diese Entscheidung für das Schuljahr 2017/18 auf und sagte Inside Higher Ed , dass „genügend ehemalige Schüler berichteten, dass etwas fehlte, nicht nur die Schüler selbst, sondern auch die Energie des Publikums, dass wir beschlossen, diesen Herbst wieder Live-Vorlesungen zu machen.“

Lernen hat eindeutig eine soziale Komponente; Schüler genießen und profitieren von der Teilnahme anderer in der Klasse. Dies gilt insbesondere für die Fort- und Weiterbildung, wo die Lebens- und Arbeitsplatzerfahrung erwachsener Studierender beträchtlich sein kann. Noch wichtiger ist, dass Gleichaltrige eine enorme Motivations- und Inspirationsquelle sein können, genauso wie Trainingsfreunde die harten Sachen zum Spaß machen und Sie auf Kurs halten können – selbst wenn das Leben hektisch wird.

Lernende brauchen Fristen und Fristen

Eine weitere altehrwürdige Quelle extrinsischer Motivation sind natürlich Fristen. Kurszeitpläne und -fristen verpflichten die Schüler zur Rechenschaft und spornen sie an, ihre Arbeit zu produzieren, mitzuhalten und abzuschließen. Beim „Lernen in Ihrem eigenen Tempo“-Modell sind Fristen und Fristen verhandelbar, bestenfalls nicht existent, schlimmstenfalls nicht vorhanden.

Fristen können unbequem sein, aber wie viele von uns können nicht triviale Dinge wie Hochschulbildung ohne sie erledigen? Wenn die Statistiken zu MOOCs ein Hinweis darauf sind, weniger als 10 % von uns. Während selbst eingeführte Fristen beim Aufschieben helfen können, erklärt eine Studie des Psychologen Dan Ariely, dass sie nicht annähernd so effektiv sind wie die von außen auferlegten.

Ergänzung zu „Lernen in Ihrem eigenen Tempo“

Ob in einem Hörsaal oder über ein virtuelles Klassenzimmer, die Live-Interaktion in Echtzeit mit den Dozenten gibt den Studenten die Interaktion und Anleitung, die sie brauchen – und deshalb greifen Modelle des „Lernens in Ihrem eigenen Tempo“ oft zu kurz. Was benötigt wird, ist ein Mittelweg, der die Flexibilität von Online-Lernoptionen mit der Interaktion, Unterstützung und Struktur von lehrergeführten Schulungen kombiniert. Diese Entwicklung war die treibende Kraft hinter den Online-Live-Kursangeboten von BrainStation, die von Synapse, unserer eigenen datengesteuerten Lernplattform, unterstützt werden.

Mit Synapse können unsere Lernenden an Live-Vorlesungen teilnehmen, mit anderen Fachleuten zusammenarbeiten und sofortiges Feedback von erfahrenen Ausbildern erhalten – genau wie auf einem der Campus von BrainStation. Bisher war die Reaktion (und die Leistung der Schüler) enorm.

Die Herausforderung für Pädagogen und Lernende besteht gleichermaßen darin, diese Arten von Plattformen und Methoden weiterzuentwickeln, um sicherzustellen, dass wir eine gestiegene Nachfrage nach Online-Bildung mit der Art und Weise, wie Menschen tatsächlich lernen, in Einklang bringen. Wir sind auf dem richtigen Weg.

Möchten Sie mehr über flexible Kursoptionen erfahren? Schauen Sie sich die Online-Live-Programme von BrainStation an.