「自分のペースで学ぶ」以上のものが必要な理由

正直に言うと、MOOCが大好きで、「自分のペースで学ぶ」トレーニングオプションがあります。

これらの種類の学習モデルによって提供される柔軟性と利便性により、デジタルスキルトレーニングがこれまでになく利用しやすくなりました。 問題は、これらの種類のコースやプログラムの修了率は伝統的に非常に低く、 0.5 ％から10％の範囲であるということです。

それがなぜであるかは、人間の本性と多くの関係があるかもしれません。 これが、「自分のペースで学ぶ」学習モデル以上のものが必要な理由です。

学習者は成功するために出席する必要があります

SUNY Albanyの研究者によると、学生の成功は学生の出席に直接関係しています。 実際、彼らは、出席が高学年の唯一の最も重要な予測因子であり、SATスコア、高校のGPA、学習スキル、または学習習慣よりも優れた予測因子であると結論付けました。 彼らのメタアナリシスには、ほぼ1世紀のデータが組み込まれ、28,000を超える生徒の成果が含まれており、「オンライン教室のリソースと改善された教科書の使用により、授業に参加することの重要性が低下していない」と結論付けました。

英国では、学生の成績に対する欠席の因果関係は、3年間にわたって経済学部の学生を研究したウォーリック大学の研究者によって決定されました。 成績の良い生徒の成績は、クラスを削減することで最も大きな打撃を受けました。 同様に、クラスへの出席は、学生がオンライン講義ノートに無制限かつ無制限にアクセスできる場合でも、エクセター大学の工学部の学生にとって「学業成績の重要な決定要因」であることが統計的に証明されました。

学習者は専門知識にアクセスする必要があります

なぜ出席がコースのパフォーマンスにそのような違いをもたらすのですか？ ワーウィックとエクセターの研究では、すべての学生がオンラインのコース資料と教科書にアクセスできました。 クラス内の講義とチュートリアルに参加した学生だけがインストラクターにアクセスできました。 彼らは、対象分野の専門家との定期的な面談の恩恵を受けました。

自分で学習する際の主な課題は、概念、タスク、または問題のシーケンスに行き詰まった場合です。 インストラクターが質問に簡単にアクセスできない場合、学生は困惑する傾向があります。 インストラクターはまた、研究されているもののメタ認知フレームワークを明確にします。 基本的に、生徒が学習のベストプラクティスを理解し、開発するのに役立ちます。 ウォーリック大学が実施した調査によると、MOOCの脱落の主な原因の1つは、コースが困難になったときに提供されるインストラクターのサポートの欠如でした。

確かに、数人の例外的な学生は、試験の日までちょうど細かいカットクラスを行います。 しかし、これらの人々は例外です。 知識豊富なインストラクターとのライブインタラクションは、多くの理由から、学習の重要な要素であり続けています。 WizIQの創設者であるHarmanSinghは、 Fast Companyに最も一般的なものの1つについて、次のように説明しています。 難しい問題を乗り越えるのを手伝ってくれるインストラクター、先生が必要です。」

学習者には他の学生が必要

出席は、それが学生の関与をどのように養うかについても重要です。 これは、ハーバード大学のDavid J. Malan教授が学んだ教訓であり、彼は現在、人気のある800人の学生によるコンピュータサイエンス入門コースへの定期的な出席を奨励しています。

2016/17学年度、マラ​​ンは生徒たちに最初と最後のクラスの会議に出席するだけでよいと言いました。 残りの学期は、オンラインでコース資料に無料でオープンにアクセスできますが、希望するときはいつでも、自分で学習することを選択できます。 彼は2017/18学年度の決定を覆し、 Inside Higher Edに、「学生自身だけでなく、聴衆のエネルギーも含めて、十分な数の元学生が何かが欠けていると報告したので、今秋にライブ講義を復活させることにしました」と語った。

学習には明らかに社会的要素があります。 生徒はクラスに他の人が参加することを楽しみ、恩恵を受けます。 これは、成人学生の生活と職場での経験がかなりのものになる可能性がある継続教育と専門的訓練に特に当てはまる可能性があります。 さらに重要なことは、仲間がいることでタフなものを楽しくし、人生が忙しくなったときでもあなたを軌道に乗せることができるのと同じように、仲間はモチベーションとインスピレーションの大きな源になることができます。

学習者にはタイムラインと期限が必要

もちろん、外的動機のもう一つの昔ながらの源は締め切りです。 コースのタイムラインと期限により、学生は責任を負い、作業を作成、維持、および完了するように促されます。 「自分のペースで学ぶ」モデルでは、タイムラインと期限は交渉可能であり、せいぜい、存在しない、最悪の場合です。

締め切りは不便かもしれませんが、私たちの何人がそれなしで高等教育のような重要なことを成し遂げることができますか？ MOOCの統計が何らかの兆候である場合、私たちの10％未満です。 自己実施の期限は先延ばしに役立つ可能性がありますが、心理学者のダン・アリエリーが実施した調査では、外部から課せられた期限ほど効果的ではないと説明しています。

「自分のペースで学ぶ」を補完する

講義室であろうと仮想教室であろうと、インストラクターとのライブのリアルタイムのやり取りにより、生徒は必要なやり取りとガイダンスを得ることができます。そのため、「自分のペースで学ぶ」モデルでは不十分なことがよくあります。 必要なのは、オンライン学習オプションの柔軟性と、インストラクター主導のトレーニングの相互作用、サポート、および構造を組み合わせた中間点です。 これを作成したことが、独自のデータ駆動型学習プラットフォームであるSynapseを利用したBrainStationのオンラインライブコースの提供の背後にある原動力でした。

Synapseを使用すると、学習者はライブレクチャーに参加したり、他の専門家と協力したり、BrainStationのキャンパスの1つと同じように、エキスパートインストラクターから即座にフィードバックを得ることができます。 これまでのところ、反応（および学生のパフォーマンス）は途方もないものでした。

教育者と学習者の両方にとっての課題は、これらのタイプのプラットフォームと方法論を開発し続け、オンライン教育に対する需要の増加と人々が実際に学ぶ方法とのバランスをとることです。 私たちは正しい方向に進んでいます。

柔軟なコースオプションについてもっと知りたいですか？ BrainStationのオンラインライブプログラムをチェックしてください。