Адаптивная система электронного обучения взрывает цифровое образование

Опубликовано: 2023-04-21

Большинство компаний проводят как очные, так и онлайн-обучения. Этот баланс значительно сместился в сторону онлайн в нелинейной среде обучения, созданной COVID-19. И, даже если COVID-19 давно ушел, а глобализация идет полным ходом, электронное обучение остается обязательным компонентом в нашей жизни. В результате в дополнение к широко используемому определению адаптивного обучения у нас появилось новое понятие, известное как «адаптивное электронное обучение».

Исследование математически неразвитой молодежи (SMPY) охватило 5000 самых способных учеников Америки - 1% лучших, 0,1% и 0,01% всех учащихся. Это продемонстрировало, что представление о том, что самые способные дети могут реализовать свой максимальный потенциал без того, чтобы их подталкивали, неверно. Адаптивная система электронного обучения дает учителям возможность достичь такой степени понимания и искренне помогать своим ученикам на пути обучения, демонстрируя огромные скачки в способностях, понимании и уверенности. Из-за огромных перспектив системы электронного обучения также появились различные решения для разработки программного обеспечения для образования.

Определение электронного обучения и концепция системы электронного обучения

Что такое электронное обучение?

Для начала давайте установим определение электронного обучения. Электронное обучение — это подход к обучению, основанный на формализованном обучении, но с использованием электронных ресурсов. Хотя обучение может проходить как в классе, так и вне его, компьютеры и Интернет являются основными компонентами эффективного электронного обучения. В настоящее время образование претерпело радикальные изменения с появлением системы электронного обучения, в которой обучение осуществляется удаленно и на цифровых платформах. В результате также возник вопрос о том, как в полной мере воспользоваться преимуществами электронного обучения.

Цель адаптивного электронного обучения

Чтобы ответить на поставленный выше вопрос, мы перейдем к следующему понятию: адаптивное электронное обучение. Термин «адаптивное электронное обучение» относится к набору методов, направленных на предоставление онлайн-студентам уникального и персонализированного образования для достижения максимальной эффективности. Адаптивная система электронного обучения основана на идее, что каждый учащийся уникален, с разным опытом, образовательными потребностями и стилем обучения.

Целью адаптивного электронного обучения является объединение индивидуального обучения с навыками компьютерного таргетинга для более эффективного обучения студентов в широком масштабе. 45-летнее американское исследование показало, что даже молодые люди с коэффициентом интеллекта гения нуждаются в помощи и руководстве со стороны учителя, чтобы преуспеть. Адаптивная система электронного обучения позволяет учащимся продолжать обучение в своем темпе, не покидая своей социальной группы, что устраняет необходимость в пропуске оценок.

Подумайте, как реклама Google может ориентироваться на конкретные интересы пользователя или как некоторые компьютеризированные стандартизированные экзамены изменяют вопросы на основе продемонстрированных пользователем знаний и способностей. Фирмы по развитию образования все чаще используют эту возможность, чтобы определить, как люди учатся и обучаются в предпочтительном стиле. Осознавая этот огромный потенциал, многие аутсорсинговые компании-разработчики программного обеспечения все больше внимания уделяют образовательным технологиям и пытаются максимально использовать возможности адаптивного электронного обучения.

Основные элементы для создания адаптивной системы электронного обучения

Архитектура эффективной системы электронного обучения состоит из следующих строительных блоков:

Персонализированное обучение

Широко распространено мнение, что студенты учатся с помощью различных методов. В результате их нужно учить по-разному. В результате педагоги пытаются включить индивидуальное обучение в свои классы.

Персонализированное обучение относится к образовательным стратегиям, которые, основанные на изучении индивидуальных потребностей в обучении и обстоятельствах, стремятся максимизировать достижения учащихся. В этой сфере мысли не существует универсального образования для всех.

Педагоги настраивают обучение различными способами. Учитель может настраивать обучение в традиционном классе, группируя учеников в зависимости от уровня навыков или потребностей, назначая различные проекты в зависимости от того, что ученику нужно выучить, или организуя время занятий так, чтобы он мог встретиться с большим количеством учеников один на один.

Интернет открыл новую эру в образовании, упростив исследовательский процесс как для учителей, так и для учащихся. Электронное обучение появилось в результате развития Интернета и существует уже довольно давно. Адаптивное электронное обучение, тип персонализированного обучения, становится все более распространенным по мере улучшения вычислительных возможностей.

Компьютер и человеческие элементы

Технологии редко отсутствуют в любой образовательной среде. Даже в обычных классах, не говоря уже об онлайн- или гибридных классах, компьютеры используются для некоторых компонентов курса, таких как исследование и выставление оценок. Это огромная помощь в повышении уровня персонализации.

Передовые компьютерные программы исследуют, как учащиеся учатся. Некоторые, такие как Smart Sparrow, австралийский стартап, разрабатывают интерактивные уроки, в которых вопросы и объяснения меняются на основе ответов пользователей. Его цель состоит в том, чтобы определить, где имеется пробел в обучении, и восполнить его по мере необходимости. Другие инструменты, такие как Knewton, создают профиль пользователя путем тщательного анализа уровня знаний пользователя и взаимодействия с системой. Затем платформа дает пользователю рекомендации о том, как действовать, чтобы понять идею.

Признавая этот огромный потенциал, многие аутсорсинговые компании-разработчики программного обеспечения все больше внимания уделяют образовательным технологиям и пытаются создавать эффективные программные решения для электронного обучения.

Адаптивные системы электронного обучения по мере развития цифрового образования

Вы можете включать адаптивное обучение в онлайн-обучение различными способами. Чтобы обеспечить это, наша позиция (и опыт) заключается в том, что вам нужно лишь немного больше технических знаний, чем у вас уже есть в вашей команде, а также несколько полезных примеров, поиск Google, относящийся к инструментам, которые вы уже знаете, метод проб и ошибок и надеюсь, эта статья.

Вот некоторые методы электронного обучения, которые вы можете использовать прямо сейчас, чтобы использовать готовые технологии, чтобы сделать ваше онлайн-обучение гибким в соответствии с персонализированными потребностями обучения:

Дизайн курса электронного обучения: оценки для проверки понимания учащихся

Цель состоит в том, чтобы включить периодические оценки в эффективный курс электронного обучения, которые измеряют понимание учащимися предмета, а затем используют эту информацию, чтобы алгоритмически решить, что делать дальше.

Есть два варианта:

Если учащиеся проходят оценку (и мы уверены, что она точно отражает их уровень владения языком), они могут пропустить курс или модуль. Они должны пройти через оценку, если они ее провалили. Простой.
Если они не проходят оценку, мы алгоритмически добавляем новый контент, чтобы восполнить выявленный пробел в знаниях или навыках, и мы можем протестировать их снова и так далее. Обращайтесь к отстающим ученикам, чтобы мы все могли прогрессировать.

Оба варианта зависят от МСП, а не от технологий. В наиболее эффективных средах разработки электронного обучения они довольно просты с точки зрения технологии: несколько элементов/экранов/компонентов и несколько строк кода JavaScript позволяют материалу появляться и исчезать по мере необходимости.

Однако это сложнее педагогически. Какие решения мы требуем от учащихся, и что их выбор говорит нам? Это не технологический вопрос. Команда ID и малые и средние предприятия должны решить, когда и как давать оценки, оценивать решения и использовать предоставленную ими информацию. Вы уверены, что тот, кто получит 80% по этой оценке, сможет пропустить этот урок? Или требует доработки?

Но усилия того стоят. Если мы определяем, что учащийся что-то упускает (даже если он не осознает, чего упускает), мы можем вмешаться, чтобы заполнить его, не утомляя всех остальных. У нас есть доказательство, и мы можем объяснить, зачем оно нужно этому студенту. Если учащиеся ошибаются на экзамене по уважительным причинам, результаты должны подтолкнуть их к тому, чтобы вернуться, усерднее учиться и вернуться — без вреда и без нарушений. В конечном итоге они скажут нам спасибо.

Многие малые и средние предприятия предпочитают нанимать аутсорсинговую компанию по разработке программного обеспечения, чтобы помочь им создать несколько программных решений для электронного обучения, чтобы расширить свои образовательные услуги с помощью современных функций.

Дизайн курса электронного обучения: назначение обучения на основе обязанностей учащегося

Обычно требования людей к освоению предмета различаются в зависимости от должностных обязанностей.

Например, кому-то в ИТ может потребоваться всестороннее понимание кибербезопасности, тогда как подрядчику с ограниченным доступом к технологической инфраструктуре компании, вероятно, потребуется гораздо меньше.

Чтобы решить эту проблему, курс электронного обучения может сначала установить функцию занятости учащегося (либо запросив эту информацию в LMS, которую некоторые предоставляют, либо задав учащемуся вопросы относительно ролей/обязанностей), а затем разработать индивидуальный путь обучения на основе этой информации. знание.

Учащиеся должны сначала ответить на ряд вопросов в зависимости от их должностных функций, прежде чем их попросят описать свои задачи. Различные ответы на вопросы приводят к различным назначениям модулей. В результате учащиеся получают только ту информацию, которая необходима для выполнения их задачи, вместо того, чтобы проходить обучение, которое для них не имеет значения.

Метод электронного обучения: добавьте необязательный контент для свободного выбора учащимися.

Учащиеся, интересующиеся различными темами или нуждающиеся в дополнительном объяснении, могут получить его, не требуя от всех просмотра всего. Например, однодневные поездки с круизного лайнера, чтобы поплавать или подняться в гору, а затем вернуться на борт, прежде чем корабль отправится в следующий пункт назначения. Это не для всех, но для тех, кто решил участвовать, это часто очень весело.

Или представьте, что вы отправляетесь на экскурсию в зоопарк. Вместо того, чтобы водить 30 детей по одним и тем же экспонатам, пусть одни пойдут посмотреть на приматов, другие пройдут через среду обитания больших кошек, а некоторые отправятся в дом рептилий и мелких млекопитающих, прежде чем собраться у продавца мягкого мороженого в 16:00, чтобы подвести итоги. Позвольте разным людям посещать отдельные выставки, а затем возвращайтесь вместе, чтобы подвести итоги.

Основываясь на приведенной выше теории, малые и средние предприятия могут нанять стороннюю компанию-разработчика программного обеспечения для создания для них эффективного программного решения для электронного обучения. С помощью этого метода электронного обучения учащиеся могут стоять на своем, брать на себя ответственность за свой выбор и выбирать все, что они хотят.

Заключительные слова

Интернет открыл новую эру в образовании, облегчив преподавателям и учащимся исследования и обучение. Электронное обучение началось, когда Интернет стал более популярным, и существует уже давно. Однако с развитием программных решений для электронного обучения, таких как системы управления обучением, иммерсивный и интерактивный контент, а также геймифицированное обучение, пространство быстро развивается и широко используется.

Adamo Software, ведущая компания по разработке программного обеспечения, ожидала, что в будущем индустрия образования увидит рост разработки программного обеспечения.