ตลาดการศึกษาออนไลน์ในอินเดียแตะ 1.96 พันล้านดอลลาร์ภายในปี 2564 – ถอดรหัสผลกระทบต่อสตาร์ทอัพ EdTech
เผยแพร่แล้ว: 2017-06-01ฐานผู้ใช้แบบชำระเงินใน Edtech จะเพิ่มขึ้น 6 เท่าจาก 1.6 ล้านคนในปี 2559 เป็น 9.6 ล้านคนในปี 2564
การศึกษาออนไลน์ในอินเดียจะเพิ่มขึ้นประมาณ 8 เท่าในอีก 5 ปีข้างหน้า จากรายงานล่าสุดของ Google, KPMG สิ่งนี้จะมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อตลาด edtech ที่มีศักยภาพที่จะแตะ 1.96 พันล้านดอลลาร์ภายในปี 2564 จากจุดที่ยืนอยู่ตอนนี้คือ 247 ล้านดอลลาร์
ระบบการศึกษาแบบดั้งเดิม (เช่น ห้องเรียน ค่าเล่าเรียน) กำลังค่อยๆ สูญเสียความสำคัญไป เนื่องจากทั้งนักเรียนและนักการศึกษาต่างน้อมรับสิ่งที่สตาร์ทอัพด้าน edtech มอบให้ ไม่ว่าจะเป็นความสะดวก การปรับเปลี่ยนให้เหมาะกับแต่ละบุคคล และความคล่องตัว จากนั้น เราก็มีแนวคิดที่ใหม่กว่า เช่น MOOC (หลักสูตรออนไลน์แบบเปิดจำนวนมาก) ซึ่งได้รับความนิยมในหมู่นักศึกษาและคนทำงาน ด้วยเหตุนี้ บริษัทสตาร์ทอัพด้าน edtech ก็กำลังแสดงตนอยู่ในภาคการศึกษาของอินเดียมูลค่า 100 พันล้านดอลลาร์ ตามรายงานของ IBEF
แล้วอะไรคือปัจจัยที่นำไปสู่การเติบโตนี้? อะไรคือแนวโน้มในอนาคตที่น่าจับตามองในภาคนี้? นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสนใจว่าถึงแม้จะมีศักยภาพมหาศาล แต่ภาคการศึกษาออนไลน์ก็ไม่สามารถดึงดูดเงินทุนขนาดใหญ่และขนาดตั๋วได้ ยกเว้นเพียงไม่กี่ราย
พวกเราที่ Inc42 ได้ติดต่อนักลงทุนสองสามรายและผู้ก่อตั้งสตาร์ทอัพเพื่อตอบคำถามเหล่านี้ให้เรา นอกจากการถอดรหัสแนวโน้มและข้อเท็จจริงที่กล่าวถึงในรายงาน Google-KPMG ที่แชร์กับ Inc42 แล้ว เราได้พยายามให้คุณเห็นภาพรวมอย่างรวดเร็วของภาคส่วนเทคโนโลยีเอ็ดเทคของอินเดียในปัจจุบัน
โมเดลธุรกิจและรูปแบบรายได้ที่มีอยู่ใน Edtech
ฐานผู้ใช้ปัจจุบันสำหรับอุตสาหกรรมการศึกษาออนไลน์ในอินเดียส่วนใหญ่ประกอบด้วยนักเรียนโรงเรียนและผู้เชี่ยวชาญด้านการทำงาน สตาร์ทอัพบางรายเสนอบริการที่เป็นมาตรฐานในรูปแบบของเนื้อหาเตรียมสอบและหลักสูตรการเรียนรู้ระดับ K-12 จากนั้นก็มีสตาร์ทอัพที่เสนอการศึกษาตามทักษะ และสุดท้ายคือสตาร์ทอัพที่นำโมเดลที่เป็นนวัตกรรมและใหม่มาใช้บนดาดฟ้า
โดยหลักแล้ว โมเดลธุรกิจ/หมวดหมู่มีห้ารูปแบบ ซึ่งกำลังเติบโตอย่างรวดเร็วในภาคส่วนเอ็ดเทคในอินเดียเพื่อยกระดับการศึกษาออนไลน์ไปอีกระดับ ซึ่งรวมถึงการศึกษาเสริมระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา การเตรียมการทดสอบ การรับรองทักษะใหม่และออนไลน์ การศึกษาระดับอุดมศึกษาและภาษา และการเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการ
จากมุมมองการสร้างรายได้ สตาร์ทอัพด้าน edtech ในอินเดียก็มีความเร็วเช่นกัน ไม่เพียงแค่นักลงทุนเท่านั้น แต่จำนวนผู้ปกครองที่เชื่อในบทเรียนออนไลน์ก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน โฆษณาทางทีวีล่าสุดของ BYJU อธิบายเรื่องนี้ได้ดีที่สุด โฆษณาแสดงการยอมรับของผู้ปกครองเมื่อพวกเขาดูแนวคิดการเรียนรู้วอร์ดบนมือถือด้วยแอพของ BYJU
หากเราพิจารณาตามข้อเท็จจริง รายงาน Google-KPMG ระบุว่า คาดว่าฐานผู้ใช้ที่ชำระเงินจะเพิ่มขึ้น 6 เท่าจากผู้ใช้ 1.6 ล้านคนในปี 2559 เป็น 9.6 ล้านคนในปี 2564 รายงานยังเปิดเผยว่า 44% ของการค้นหาการศึกษาออนไลน์ตอนนี้มาจากนอกเมืองใหญ่ 6 อันดับแรกและมีการบริโภคเนื้อหาการศึกษาบน YouTube เพิ่มขึ้น 4 เท่าในหนึ่งปีที่ผ่านมา
ตามรูปแบบรายได้ที่กล่าวถึงด้านล่าง การเพิ่มทักษะและการรับรองออนไลน์มีผู้ใช้ที่ชำระเงินสูงสุด – ประมาณ 499K ตามรายงาน เหตุผลที่กลุ่มนี้นำโดยผู้เชี่ยวชาญด้านไอทีที่ทำงานอยู่ โดยมีเป้าหมายที่จะพัฒนาทักษะหลักโดยไม่ต้องทุ่มเทชั่วโมงการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง
ปัจจัยสำคัญที่นำไปสู่การเติบโตของการศึกษาออนไลน์
อินเดียเป็นประเทศของพระเวทและปุราณา มีหลายครั้งที่การศึกษาหมายถึงการใช้ช่วงวัยเด็กกับปรมาจารย์ในอาศรมของพวกเขา ในศตวรรษที่ 21 สถานการณ์นี้เปลี่ยนไปอย่างมากและดีขึ้น
ด้วยจำนวนผู้ใช้สมาร์ทโฟนที่เพิ่มขึ้น การเจาะระบบอินเทอร์เน็ต - สตาร์ทอัพกว่า 900 รายใน edtech ได้เติบโตขึ้นในช่วงสองปีที่ผ่านมา มีปัจจัยอื่นๆ อีกสองสามประการที่ส่งผลต่อการศึกษาออนไลน์ในประเทศ
ราคาถูก
ดังที่กล่าวไว้ในรายงาน หลักสูตรออนไลน์เสนอ ทางเลือกที่มีต้นทุนต่ำ (INR 15K-INR 20K) เทียบกับหลักสูตรที่มีต้นทุนสูง (INR 8 Lakh – INR 10 Lakh) จากวิทยาลัยเอกชนหรือสถาบันต่างๆ เช่น วิศวกรรมศาสตร์ การแพทย์และการพาณิชย์ & ศิลปะ การศึกษาออนไลน์ยังเป็นประโยชน์สำหรับพื้นที่ที่การศึกษาออฟไลน์ที่มีคุณภาพต่ำตลอดเวลา
ความสะดวกสบาย ความยืดหยุ่น และการปรับเปลี่ยนในแบบของคุณ
Nitin Bawankule ผู้อำนวยการอุตสาหกรรม Google India เชื่อว่าความสะดวกที่รับรู้ได้เพิ่มการเข้าถึงและการปรับเปลี่ยนในแบบของคุณโดยช่องทางออนไลน์มีบทบาทสำคัญในการนำการศึกษาออนไลน์มาใช้ในอินเดีย เขากล่าวเสริมว่า
“ยังเป็นที่น่าสนใจที่จะสังเกตด้วยว่าการค้นหาข้อมูลเพื่อการศึกษามีการเติบโตสูงในขณะนี้มาจากเมืองระดับ II และ III เช่น Patna, Guwahati, Aligarh และ Kota ซึ่งชี้ให้เห็นถึงโอกาสที่การเติบโตของสมาร์ทโฟนและการปรับปรุงคุณภาพของ อินเทอร์เน็ตได้เปิดขึ้น”
สำหรับนักศึกษา รายงานระบุว่าความยืดหยุ่นกับวันที่เริ่มต้นและสื่อการเรียนที่หลากหลายเป็นปัจจัยที่จูงใจหลักที่นำไปสู่การยอมรับช่องทางออนไลน์ นอกจากนี้ พวกเขายังพิจารณาว่าเพื่อนร่วมงานและการค้นหาทางอินเทอร์เน็ตเป็นแหล่งที่มาสองอันดับแรกของการรับรู้ถึงแบรนด์ และระบุคุณภาพของเนื้อหาหลักสูตรเป็นเหตุผลอันดับต้นๆ ในการเลือกแบรนด์ใดแบรนด์หนึ่งโดยเฉพาะ
แนะนำสำหรับคุณ:
บทบัญญัติต่อต้านการแสวงหากำไรสำหรับสตาร์ทอัพในอินเดียมีความหมายอย่างไร?
Edtech Startups ช่วยให้แรงงานอินเดียเพิ่มพูนทักษะและเตรียมพร้อมสู่อนาคตได้อย่างไร...
หุ้นเทคโนโลยียุคใหม่ในสัปดาห์นี้: ปัญหาของ Zomato ยังคงดำเนินต่อไป, EaseMyTrip Posts Stro...
สตาร์ทอัพอินเดียใช้ทางลัดในการไล่ล่าหาทุน
แพลตฟอร์มการตลาดดิจิทัล Logicserve ระดมทุน INR 80 Cr รีแบรนด์เป็น LS Dig...
รายงานเตือนให้มีการพิจารณาทบทวนกฎข้อบังคับเกี่ยวกับ Lendingtech Space
อย่างไรก็ตาม จะเห็นได้ว่าการยอมรับในหมวดนี้สูงกว่ามากในหมู่นักศึกษาวิทยาศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนเหล่านี้ชอบเนื้อหาเสริมที่มีคุณภาพเพื่อช่วยในการเตรียมตัวสำหรับการสอบแข่งขัน นอกเหนือจากหลักสูตรของโรงเรียน นักศึกษาสาขาพาณิชยศาสตร์/ศิลปศาสตร์ที่สมัครหลักสูตรออนไลน์จะค่อนข้างต่ำกว่าเนื่องจากมีเนื้อหาที่จำกัด
เพิ่มการเจาะอินเทอร์เน็ต
ตามรายงาน อินเดียมีจำนวนผู้ใช้อินเทอร์เน็ตเพิ่มขึ้นอย่างมากจากปี 2011 ถึง 2016 โดยมีการเจาะอินเทอร์เน็ตโดยรวม 31% ในปี 2016 ผู้ใช้อินเทอร์เน็ตประมาณ 409 ล้านคนคาดว่าจะเพิ่มขึ้นเป็นประมาณ 735 ล้านคนภายในปี 2564 โดยได้รับการสนับสนุนจาก การเพิ่มขึ้นแบบทวีคูณของผู้ใช้สมาร์ทโฟนซึ่งสูงถึงประมาณ 290 ล้านคนในปี 2559
ตามที่ผู้ ร่วมทุนของ Kae Capital ระบุ Shubhankar Bhattacharya รายได้ที่เพิ่มขึ้น การบริโภคนิยม และการเปลี่ยนไปสู่การใช้ชีวิตในเมืองอย่างค่อยเป็นค่อยไปหมายความว่ามวลชนจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ แสวงหารูปแบบการเรียนรู้ที่ดีกว่าและเป็นทางเลือกที่ดีกว่า เพื่อเขียนข้อสอบแข่งขันเฉพาะ เพื่อปรับปรุงโอกาสทางอาชีพ และการสัมภาษณ์ที่ชัดเจน เพื่ออนาคตของลูก และเพื่อให้ทำงานได้ดีขึ้น เขากล่าวเสริมว่า
ความจริงที่ว่าสมาร์ทโฟนและข้อมูลมือถือกลายเป็นกระแสหลักมากขึ้นและมีความคุ้นเคยกับการชำระเงินออนไลน์มากขึ้น แสดงให้เห็นว่าสัดส่วนที่สำคัญมากของผู้ชมจะปรับใช้หรือเปลี่ยนไปใช้โหมดการเรียนรู้ยุคใหม่
นอกจากนี้ ด้วยประชากรอินเดียเกือบ 46% ในกลุ่มอายุ 15-40 ปี ประชากรชนชั้นกลางที่เพิ่มขึ้นก็มีบทบาทสำคัญในการเติบโตของภาคส่วนนี้
เทคโนโลยี: ตัวขับเคลื่อนการเติบโตที่เกิดขึ้นใหม่
ตามที่แบ่งปันในแถลงการณ์อย่างเป็นทางการ Sreedhar Prasad หุ้นส่วนของ KPMG India เชื่อว่าการเกิดขึ้นของช่องทางการเรียนรู้แบบผสมผสาน ความต้องการอย่างต่อเนื่องสำหรับมืออาชีพในการทำงานเพื่อเรียนรู้ทักษะใหม่ ๆ รวมถึงการเกิดขึ้นของเทคโนโลยีเช่นข้อมูลขนาดใหญ่และปัญญาประดิษฐ์ทำให้ออนไลน์ได้ ผู้จำหน่ายการศึกษาเพื่อออกแบบเนื้อหาที่กำหนดเอง
ตามที่ผู้ก่อตั้ง Toppr Zishaan Hayath กล่าวในโพสต์ Inc42 เมื่อเร็ว ๆ นี้ว่า "ด้วยการใช้ประโยชน์จากรูปแบบมัลติมีเดียที่พัฒนาขึ้น แพลตฟอร์มต่างๆ ช่วยให้นักเรียนเข้าใจแนวคิดทางวิชาการได้ดีขึ้น การใช้แมชชีนเลิร์นนิงและปัญญาประดิษฐ์ทำให้พวกเขาสามารถใช้แนวทางส่วนบุคคลที่พิจารณารูปแบบการเรียนรู้เฉพาะบุคคลเพื่อยกระดับประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนต่อไป”
นอกจากนี้ เขายังเสริมด้วยว่าด้วยการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยี เซสชั่นการฝึกปฏิบัติแบบปรับตัวได้ประเมินจุดแข็งและจุดอ่อนของนักเรียนในแต่ละหัวข้อโดยเฉพาะ เพื่อให้พวกเขามีวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาวิชาการ
นอกจากนี้ Gartner ได้คาดการณ์ไว้ก่อนหน้านี้ว่าจะมี สิ่งที่เชื่อมโยงกันเกือบ 21 พันล้านทั่วโลกภายในปี 2020 จำนวนนี้ได้รับการยกขึ้นเป็น 30 พันล้านโดย ABI Research
Beas Dev Ralhan ผู้ก่อตั้ง Next Education เป็นผู้สนับสนุนรายใหญ่ของ Internet of Things และเชื่อว่ามีศักยภาพเพียงพอที่จะทำให้เกิดการหยุดชะงักครั้งใหญ่ในภาคการศึกษา “กระดานโต้ตอบและปากกาเน้นข้อความดิจิทัลเป็นหนึ่งในอุปกรณ์ล่าสุดที่เกี่ยวข้องกับ IoT ในด้านการศึกษา ในทำนองเดียวกัน เครื่องสแกนดิจิทัลช่วยประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยการถ่ายโอนข้อความแบบดิจิทัลไปยังสมาร์ทโฟน ชิประบุความถี่วิทยุ (RFID) กำลังค้นหาแอปพลิเคชันในโครงการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน ในขณะที่รหัส QR ช่วยให้เข้าถึงแหล่งความรู้เพิ่มเติม” เขากล่าวพร้อมยกตัวอย่างการใช้ IoT ในการศึกษา
ในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า คาดว่า gamification จะเพิ่มขึ้นด้วยการเริ่มต้น edtech ที่ใช้การจำลองแนวคิดเพื่อพัฒนาทักษะการทำงานที่สำคัญของมืออาชีพหรือดึงดูดความสนใจและความเข้าใจในวิชาที่ซ้ำซากจำเจเช่นประวัติศาสตร์ภูมิศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ในลักษณะที่ดีขึ้น .
รายงานยังชี้ให้เห็นว่าการบริโภคเนื้อหาจะพัฒนาผ่านการใช้เทคโนโลยี เช่น อุปกรณ์สวมใส่และแล็บเสมือน รวมถึงการจัดเก็บข้อมูลบนคลาวด์ เพื่อให้มีความยืดหยุ่นในการเข้าถึงได้ทุกที่ทุกเวลา ยกระดับการศึกษาออนไลน์ไปอีกระดับ
แนวโน้มการจัดหาเงินทุนใน Edtech
Edtech เป็นหนึ่งในไม่กี่ภาคส่วนที่ได้รับทุนจากฤดูหนาวในอินเดียและก้าวไปข้างหน้า ตามรายงานของ Inc42 DataLabs บริษัทสตาร์ทอัพ 125 แห่งได้รับเงินทุนระหว่างปี 2557 ถึง 2559 โดยได้รับเงินลงทุนรวม 256 ล้านดอลลาร์สหรัฐฯ แสดงให้เห็นถึงการเติบโตเฉลี่ยปีต่อปีที่ 49% ในข้อตกลง และ 149% ของเงินทุนทั้งหมด นอกจากนี้ ภายในไตรมาสที่ 1 ปี 2560 เงินจำนวน 21.34 ล้านดอลลาร์ (กองทุนที่เปิดเผย) ได้ถูกนำไปใช้ในพื้นที่ edtech ของอินเดียแล้วใน 11 ดีล
อย่างไรก็ตาม ขนาดตั๋วเฉลี่ยของเงินทุนใน edtech นั้นค่อนข้างน้อยกว่าภาคหลักอื่นๆ เช่น อีคอมเมิร์ซ แม้แต่เงินทุนล่าสุดส่วนใหญ่ในไตรมาส 1 ปี 2560 ก็ยังไม่ถึง 10 ล้านเหรียญสหรัฐ
ในปี 2559 มีเพียง Simplilearn, Toppr, BYJU's และ EduPristine เท่านั้นที่สามารถระดมทุนได้มากกว่า 10 ล้านเหรียญสหรัฐ ในจำนวนนี้ การระดมทุนของ BYJU มีความสำคัญมากที่สุดเนื่องจากมีการระดมทุนมากกว่า 50 ล้านเหรียญสหรัฐในการระดมทุนสองรอบ ซึ่งดำเนินต่อไปในปี 2017 ด้วยเงินทุนเพิ่มเติม (ไม่เปิดเผย) จาก Verlinvest ซึ่งเป็นบริษัทโฮลดิ้งด้านการลงทุนที่มีความหลากหลายในเบลเยียม
จากข้อมูลของ Shubhanker บริษัท เหล่านี้ส่วนใหญ่อยู่ในรูปแบบหรือรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งมาหลายปีแล้ว นั่นทำให้พวกเขามีเวลาไม่เพียงแต่พัฒนาโมเดลและฟอร์มแฟคเตอร์ในการนำเสนอเนื้อหา แต่ยังสร้างความไว้วางใจและความคุ้นเคยกับผู้ชมหลัก ซึ่งเรารู้สึกว่ามีความสำคัญอย่างมากในด้านการศึกษา มากกว่าพื้นที่อื่นๆ เขาพูดว่า,
“ในขณะที่มันยุติธรรมที่จะบอกว่า edtech นั้นไม่เคย “ร้อนแรง” อย่างที่พูด อีคอมเมิร์ซก็เคยเป็น และนักลงทุนยังคงร้อนระอุถึงศักยภาพของมัน ขนาดที่กลมๆ ก็อาจไม่ใช่วิธีที่ถูกต้องในการประเมินโอกาสทางธุรกิจของบริษัท ต่างจากธุรกิจประเภทอื่น ๆ บริษัทการศึกษาส่วนใหญ่ไม่ต้องการเงินทุนจำนวนมหาศาลเพื่อให้ได้ขนาดเนื่องจากผลิตภัณฑ์มีแนวโน้มที่จะสร้างขึ้นจากการเสนอที่ไม่มีตัวตนสูง ประสิทธิภาพเงินทุนนี้มีผลต่อขนาดของรอบการระดมทุนเช่นกัน”
Prateek Bhargava ผู้ก่อตั้งและ CEO ของ Mindler.com เชื่อเพิ่มเติมว่าด้วยลักษณะความท้าทายของภาคส่วนนี้ นักลงทุนต้องการให้การลงทุนเข้าถึงกลุ่มวิกฤตและตรวจสอบรูปแบบธุรกิจของพวกเขา “ในขณะที่ภาคส่วนนี้ร้อนแรงและมีความไร้ประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาอย่างเห็นได้ชัด แต่การเติบโตที่ช้าในช่วงปีแรกทำให้นักลงทุนมีการคัดเลือกอย่างมาก นอกจากนี้ ลักษณะของทุนที่เบาของภาคส่วนนี้ทำให้อุปสรรคในการเข้าต่ำและทำให้พื้นที่มีการแข่งขันสูง”
การศึกษาออนไลน์: อุปสรรคที่มีอยู่และแนวโน้มในอนาคต
Subbu ผู้ก่อตั้งของ Learntron ให้ความเห็นว่าสำหรับการเริ่มต้นธุรกิจ B2B วัฏจักรการขายที่ยาวนานเป็นอุปสรรค ในขณะที่สำหรับการเริ่มต้น B2C ต้นทุนในการได้มาซึ่งลูกค้านั้นสูงเกินไปและกินเข้าไปในส่วนต่างกำไร
Gaurav Munjal ซีอีโอและผู้ร่วมก่อตั้ง Unacademy เห็นด้วย เขาเสริมว่า "ใน edtech เมื่อตั๋วมีขนาดใหญ่ ขนาดจะเล็กลง ตัวอย่างเช่น เมื่อบริษัทขายหลักสูตรที่มีขนาดตั๋วสูง เช่น $1,000 ต่อหลักสูตร จำนวนผู้ที่ซื้อหลักสูตรจะมีน้อยมาก อย่างไรก็ตาม เมื่อขนาดตั๋วมีขนาดเล็กมาก มาตราส่วนก็จะใหญ่ ดังนั้นจึงต้องมีความสมดุลระหว่างสิ่งนั้น ฉันเชื่อว่าการสร้างสมดุลและปรับขนาดโดยทั่วไปจะช่วยเอาชนะความท้าทายในการสร้างรายได้สำหรับสตาร์ทอัพ”
อีกประเด็นหนึ่งคือ ชูบันการ์ ของเก๋ ผู้ซึ่งกล่าวว่า “สำหรับทุกสิ่งที่พูดและทำในเวทีดิจิทัล คนอินเดียส่วนใหญ่ยังคงรู้สึกว่าการศึกษาคุณภาพสูงสามารถจัดส่งได้แบบเห็นหน้ากันโดยบุคคลที่เชื่อถือได้เท่านั้น หรือองค์กรและเต็มใจที่จะจ่ายเบี้ยประกันภัยสำหรับบริการดังกล่าว ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับบริษัทการศึกษายุคใหม่คือการโน้มน้าวใจผู้ใช้ว่าพวกเขากำลังซื้อผลิตภัณฑ์ที่นำเสนอระดับการบริการที่เท่าเทียมกับสถาบันแบบดั้งเดิม”
ในระดับหนึ่งสตาร์ทอัพสามารถประสบความสำเร็จในด้านนี้ อย่างไรก็ตาม การศึกษาในตัวเองเป็นตลาดที่กระจัดกระจายเป็นส่วนใหญ่ ทำให้เป็นพื้นที่ที่ยากต่อการถอดรหัสอย่างมาก ตามที่ Prateek ของ Mindler แนะนำ การไม่สามารถเข้าถึงผู้มีอำนาจตัดสินใจหลักได้กลายมาเป็นความท้าทายอันดับต้นๆ ในพื้นที่ B2B ในขณะที่การลงทุนด้าน Edtech มุ่งเน้นไปที่ความรวดเร็วในการดำเนินการและผลลัพธ์ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่เกี่ยวข้องอาจไม่ได้ทำงานในอัตราที่เท่ากัน และโดยทั่วไปชอบที่จะช้าลงด้วยเหตุผลต่างๆ เช่น งบประมาณที่จำกัด มีตัวเลือกให้เลือกมากเกินไป กลัวการตอบสนองของผู้ปกครอง หรือเพียงแค่ต่อต้านการเปลี่ยนแปลง
เขากล่าวเสริมว่า “บ่อยครั้งมาก ในพื้นที่ edtech ผู้บริโภคและลูกค้าต่างกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีการขายสถาบันหรือการขาย B2B ผู้ดูแลการตัดสินใจในบางครั้งไม่สอดคล้องกับความต้องการของผู้ใช้และตอบสนองช้า นี่เป็นเหตุผลที่โมเดล B2C มีอัตราการเติบโตที่เร็วกว่าเมื่อเทียบกับรุ่น B2B ในพื้นที่ edtech วิธีแก้ปัญหานี้อาจอยู่ในกลยุทธ์การเข้าสู่ตลาดที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ซึ่งสามารถทำให้ตลาด B2B ที่จับต้องได้เหมือน B2B2C”
รายงานอธิบายแนวโน้มเพิ่มเติมที่คาดว่าจะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในพื้นที่ edtech ของอินเดีย
- ด้วย จำนวนนักเรียนประมาณ 280 ล้านคน ที่คาดว่าจะลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนภายในปี 2564 และการยอมรับที่เพิ่มขึ้นในหมู่ผู้ชมเป้าหมายนี้ การศึกษาเสริมทางออนไลน์ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาคาดว่าจะเป็นหมวดหมู่ที่โดดเด่นของหลักสูตรโดยมีส่วนแบ่งตลาด 39% ในปี 2564
- ในเวลาเดียวกัน การเตรียมการทดสอบออนไลน์คาดว่าจะเป็นหมวดการศึกษาออนไลน์ที่เติบโตเร็วที่สุด โดยคาดว่าจะเติบโตที่ CAGR ที่น่าประทับใจ 64% ในอีกห้าปีข้างหน้า
- หลักสูตรเปิดและการลงทะเบียนเรียนทางไกล ในอินเดียจะเพิ่มขึ้นเป็น 10 ล้านคนในปี 2564 โดยเติบโตที่ CAGR ประมาณ 10%
- ผู้หางาน 280 ล้านคน คาดว่าจะเข้าสู่ตลาดงานภายในปี 2593 ดังนั้นจึงเป็นการเปิดประตูสำหรับตัวเลือกการฝึกอบรมการพัฒนาทักษะที่มีคุณภาพ
- โครงการริเริ่มของรัฐบาล เช่น SWAYAM, E-Basta, Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan (RMSA), Skill India และ Digital India จะช่วยให้โครงสร้างพื้นฐานที่นักเรียนต้องการในการศึกษาออนไลน์
สรุปแล้ว
การศึกษาเป็นสิ่งสำคัญยิ่งสำหรับประเทศเกิดใหม่เช่นอินเดีย ในขณะที่สโลแกนของรัฐบาล Digital India ค่อยๆ ก่อตัวขึ้นอย่างช้าๆ กับกลุ่มฟินเทคและบิ๊กดาต้า (รวมถึงกลุ่มอื่นๆ) ที่ได้รับประโยชน์จากการย้ายครั้งนี้ คำถามก็เกิดขึ้น – ทักษะและความรู้เหมือนกันสำหรับประชากรกลุ่มใหม่ เช่น การศึกษาหรือไม่ ดังที่กล่าวไว้ การให้การศึกษาแบบเดิมๆ กำลังถูกแทนที่ด้วยวิธีการที่ทันสมัยและเป็นมิตรกับเทคโนโลยี บริษัทต่างๆ เช่น Emotix Technologies ได้ก้าวไปอีกขั้นและเริ่มรวมหุ่นยนต์จริงเพื่อเสริมการเรียนรู้ของเด็ก
ด้วยการเลิกจ้างที่ใกล้เข้ามาและการขาดแคลนงาน ผู้ทำงานเองก็ได้เพิ่มทักษะ พัฒนาทักษะใหม่ในทุกๆ ขั้นตอนในอาชีพของตนเพื่อที่จะนำหน้าระบบอัตโนมัติ ไม่ต้องสงสัยเลย: การศึกษาออนไลน์โดยการเริ่มต้น edtech อยู่ที่นี่เพื่ออยู่ต่อไป
แต่ความเห็นสรุปนี้โดย Aditi Avasthi CEO ของ Embibe.com ที่กำหนดสถานะของการเริ่มต้นการศึกษาออนไลน์ตามที่เป็นอยู่ตอนนี้
อุตสาหกรรม edtech จะยังคงมีบทบาทสำคัญต่ออุตสาหกรรมการศึกษาออฟไลน์ขนาดยักษ์ เว้นแต่ว่าเราจะเริ่มให้ความสำคัญกับสิ่งที่สำคัญต่อนักเรียน – ผลลัพธ์ จะต้องมี RoI ที่ชัดเจนจากการศึกษาผ่านช่องทางไฮเทคที่นอกเหนือไปจากความสะดวก การปรับให้เป็นส่วนตัวที่ขับเคลื่อนด้วยวิทยาศาสตร์ข้อมูลสามารถทำให้สิ่งนั้นเกิดขึ้นได้