真の介入に裏打ちされた意図が鍵：2017 年の教育予算に関する展望
公開: 2017-01-31教育予算は、2015 年から 2016 年にかけて割り当てが 4.9% 増加しました。政府がこの分野に力を入れていること、特に 2016 年の予算の 9 つの柱に「教育」を追加したことを支持者は称賛しました。 私はいくつかのプロジェクトで政府と協力してきましたが、割り当てと同様に、間違いなく意図があります。 ただし、この予算では、単なる割り当ての増加ではなく、介入に裏打ちされた意図が期待されます。
初等教育分野の問題、教育の質の低下、適用を最小限に抑えた暗記学習、インドの卒業生の雇用能力の低さは、問題のほんの一部にすぎず、多くの人によってしばしば議論および分析されています。
インドのように複雑な国で、このように多様な人口分布が広がっているため、この規模の問題について戦略を立てるだけでは十分ではありません。スケーラビリティを確保します。 以前の予算からいくつかの例を選び、上記のイニシアチブに基づいて私の期待を解読することで詳しく説明します.
Sarva Shishka Abhyanの測定可能性
まず、2016 年の予算には、Sarva Shishka Abhyan の下で割り当ての割合を増やすことが含まれていました。 再び大きな意図。 しかし、サルバ・シシュカ・アビヤンの結果の測定可能性は、過去とその後の配分の増加でどのようなものでしたか? 何がうまく機能したか、または問題がまだ残っているかを調査するために、どのような取り組みが行われましたか? 是正措置に焦点を当てながら、利害関係者に結果と問題を知らせるためにどのような措置が取られましたか?
この分野で活動しているいくつかの非営利団体を含む民間部門は、学習成果の質の低さについて悲鳴を上げ続けています。この暴言は、政府側から包括的な初等教育への配分が続いているにもかかわらず、並行して続いています。 したがって、この予算では、イニシアチブの測定可能性、学習、および再調整に向けた投資を期待しています。ただし、これらにも支出が必要ですが、トップの誰かがその価値を信じている場合に限られます。
記録の電子化の成果
教育記録をデジタル化しようとする政府の動きは、これも素晴らしい出発点です。 しかし、デジタル化によって他に何が達成できるのでしょうか? - データ！ 政府は、傾向を理解するために、あらゆる面で受け取った教育/学習データの統合に費やさなければなりません。
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私たちは、教育部門の非常に多くの部門にまたがる、ばらばらでばらばらなイニシアチブとデータの問題にいまだに悩まされています。 CBSE は、学生データの膨大なレパートリーを持つ組織の一例です。データを将来の戦略に変換するにはどうすればよいでしょうか。これには、一流の分析および実行能力が必要です。 配分は言うまでもありませんが、それはトップの誰かがその価値を信じている場合に限られます。
供給は多いが、品質への関心は低い
次に、2016 年の 62 の Navodaya Vidyalayas は、教育をより包括的なものにするための大きな一歩でした。Navodaya Vidyalayas に関するオンラインの情報は、驚くべき意図をよく理解しています。 しかし、残念ながら悪魔は細部に宿ります。 供給自体の質に焦点を当てずに供給面でスケーリングすることは、教師の質、教育方法、優れた学習インフラへのアクセスを含むがこれらに限定されない.
問題を効果的に解決することでお金が稼げる場合は、多くの民間組織がそうしようとしていることに安心できます。ただし、教師のトレーニングの問題を解決しようとしてきた多くの民間組織は、そうすることができません。それが必要とする資本の種類と帯域幅のために。
ここでも、政府は介入し、官民パートナーシップの優れたモデルを作成する素晴らしい立場にあります。 プライベートプレイヤーの知性と能力を利用しますが、トップの誰かがその価値を信じている場合にのみ、リーチと資金でそれをサポートします. この介入への動き – a) イニシアチブの測定可能性。 b) 学習データの収集、分析、トレンドプロット、および c) 大規模なディアスポラへのトレーニングの普及 – これは、首相が情熱を注いでいるテクノロジーによって実現できます。
ここ数年、教育のさまざまな側面 (オンライン指導、学習ガイダンス、評価のデジタル化など) で、多くの民間の edtech 企業が波を起こしているのを見てきました。 政府は、この才能を積極的に取り入れながら、その権限を並置して採用を確実に行う必要があります。
さらにいくつかの例を続けることができます。 しかし、共通のスレッドは、政府がその意図を実際の介入に変換することを期待することです! インドの教育の物語は、単なる物語であってはならず、それは生き生きとしたものであるべきです。初等教育から高校、大学/大学院教育までのバリューチェーン全体に、雇用可能性とスキルの糸が通っていなければなりません。 そのため、Navodaya Vidyalaya へのすべての入学は、自分の病棟が生計手段から収入へと卒業しつつあり、彼の学習がそのための助けになっているという親の信念の根底にあります。
[この投稿の著者は、Vidyartha の創設者兼ディレクターであるPriya Mohanです。]