Intencja poparta prawdziwymi interwencjami jest kluczem: perspektywa na budżet edukacyjny 2017
Opublikowany: 2017-01-31Budżet na edukację odnotował wzrost alokacji o 4,9% od 2015 do 2016 roku. Stalwartowie chwalili nacisk rządu na sektor – w szczególności gest dodania „edukacji” wśród dziewięciu filarów budżetu na 2016 rok! Pracowałem z rządem przy kilku projektach i podobnie jak przy alokacji, zdecydowanie jest taki zamiar. Jednak w tym budżecie oczekuję zamiaru popartego interwencjami, a nie zwykłego zwiększenia alokacji.
Problemy w segmencie edukacji podstawowej, pogarszająca się jakość nauczania, uczenie się na pamięć z minimalnym naciskiem na zastosowanie i słaba zdolność zatrudnienia indyjskich absolwentów to tylko niektóre z problemów, często dyskutowanych i analizowanych przez wielu.
W kraju tak skomplikowanym jak Indie, o tak zróżnicowanym rozkładzie demograficznym, strategia rozwiązywania problemów na taką skalę nie wystarczy – należy opracować taktyczne i wymierne plany i nie ma lepszej organizacji, niż powinna prowadzić, finansować i kierować takimi inicjatywami rząd. zapewnić skalowalność. Rozwinię się, wybierając kilka przykładów z poprzedniego budżetu i dekodując moje oczekiwania na podstawie wspomnianych inicjatyw.
Mierzalność Sarva Shishka Abhyan
Po pierwsze, budżet na 2016 rok obejmował zwiększenie udziału alokacji w ramach Sarva Shishka Abhyan! Znowu wielki zamiar. Ale jaka była wymierność wyników Sarva Shishka Abhyan w przeszłości i po zwiększeniu alokacji? Jakie wysiłki podjęto, aby zbadać, co się sprawdziło lub gdzie problemy nadal pozostają? Jakie kroki podjęto w celu poinformowania interesariuszy o wynikach i problemach, skupiając się na środkach naprawczych?
Sektor prywatny, w tym kilka organizacji Not for Profit działających w tym obszarze, nadal krzyczy i krzyczy o niskiej jakości efektów uczenia się – ta tyrada toczy się równolegle, nawet gdy alokacja na włączającą edukację podstawową trwa od końca rządu. Stąd w tym budżecie oczekuję inwestycji w wymierność inicjatyw, uczenie się i rekalibrację – te też wymagają wydatków, ale tylko wtedy, gdy ktoś na szczycie wierzy w jego wartość.
Osiągnięcie dzięki digitalizacji nagrań
Krok rządu w kierunku digitalizacji dokumentacji edukacyjnej – znowu świetny punkt wyjścia. Ale co jeszcze możemy osiągnąć dzięki digitalizacji? - Dane! Aby zrozumieć trendy, rząd musi wydać na integrację danych dotyczących edukacji/nauki, które otrzymuje na wszystkich frontach.
Polecany dla Ciebie:
Jak Metaverse zmieni indyjski przemysł motoryzacyjny?
Co oznacza przepis anty-profitowy dla indyjskich startupów?
W jaki sposób start-upy Edtech pomagają indyjskim pracownikom podnosić umiejętności i być gotowym na przyszłość...
Akcje New Age Tech w tym tygodniu: Kłopoty Zomato nadal, EaseMyTrip publikuje Stro...
Indyjskie startupy idą na skróty w pogoni za finansowaniem
Digital Marketing Platform Logicserve Bags Finansowanie INR 80 Cr, zmienia nazwę na LS Dig...
Nadal borykamy się z problemem odmiennych i oderwanych inicjatyw i danych w tak wielu działach w dziale edukacji – jeden nie rozmawia z drugim! CBSE jest jednym z przykładów organizacji z ogromnym repertuarem danych uczniów – jak przekonwertować dane na przyszłe strategie – ponownie wymaga to najwyższej klasy zdolności analitycznych i wykonawczych. Nie wspominając o alokacji, ale tylko wtedy, gdy ktoś na szczycie wierzy w jej wartość.
Więcej dostaw, ale mniej uwagi na jakość
Następnie 62 Navodaya Vidyalayas na rok 2016 było świetnym krokiem, aby edukacja była bardziej inkluzywna – informacje online na temat Navodaya Vidyalayas dają dobre wyobrażenie o niesamowitych intencjach! Jednak diabeł tkwi niestety w szczegółach. Skalowanie po stronie podaży bez skupiania się na jakości samej podaży – w tym między innymi na jakości nauczycieli, metodyce nauczania i dostępie do dobrej infrastruktury edukacyjnej okaże się bezwartościowa ilość.
Jeśli są pieniądze do zarobienia na skutecznym rozwiązaniu problemu, możesz być pewien, że ma stado prywatnych organizacji, które próbują to zrobić – jednak wiele prywatnych organizacji, które próbowały rozwiązać problem szkolenia nauczycieli, nie jest w stanie tego zrobić za rodzaj potrzebnego kapitału i przepustowość.
Tu znowu rząd jest w doskonałej sytuacji, aby interweniować i stworzyć wspaniały model partnerstwa publiczno-prywatnego; gdzie czerpie z intelektu i zdolności prywatnych graczy, ale wspiera to zasięgiem i funduszami, znowu tylko wtedy, gdy ktoś na szczycie wierzy w jego wartość. Ten ruch w kierunku interwencji – a) wymierność inicjatyw; b) zbieranie, analiza i wykreślanie trendów danych dotyczących uczenia się oraz c) rozpowszechnianie szkoleń wśród dużej diaspory – może to umożliwić jedna rzecz, którą nasz premier jest pasjonatem – technologia.
W ciągu ostatnich kilku lat wiele prywatnych firm zajmujących się edtech tworzyło fale w różnych aspektach edukacji – czy to w nauczaniu online, w poradnictwie naukowym, czy w digitalizacji ocen. Rząd powinien agresywnie wsysać ten talent, jednocześnie zestawiając swoje uprawnienia, aby zapewnić adopcję.
Mógłbym podać jeszcze kilka przykładów; ale wspólnym wątkiem byłoby oczekiwanie, że rząd przełoży swoje zamiary na realne interwencje! Historia edukacji w Indiach nie powinna być po prostu taka – historia, która powinna stać się żywa – cały łańcuch wartości, od szkoły podstawowej, przez szkołę średnią, po edukację uniwersytecką/podyplomową, powinien przebiegać przez wątek zdolności do zatrudnienia i umiejętności; tak, że każde przyjęcie do Navodaya Vidyalayi jest podstawą przekonania rodziców, że jego podopieczny przechodzi od środków utrzymania do dochodu i że jego nauka mu w tym pomaga.
[Autorem tego postu jest Priya Mohan, założycielka i dyrektorka Vidyartha.]