L'intention appuyée par des interventions réelles est la clé : une perspective sur le budget de l'éducation 2017
Publié: 2017-01-31Le budget de l'éducation a connu une augmentation de 4,9 % de l'allocation entre 2015 et 2016. Stalwarts a salué l'accent mis par le gouvernement sur le secteur - en particulier le geste d'ajouter «l'éducation» parmi les neuf piliers du budget 2016 ! J'ai travaillé avec le gouvernement sur quelques projets et, comme pour l'allocation, il y a certainement une intention. Cependant, dans ce budget, je m'attends à une intention appuyée par des interventions et non à une simple augmentation des allocations.
Les problèmes dans le segment de l'enseignement primaire, l'épuisement de la qualité de l'enseignement, l'apprentissage par cœur avec un accent minimal sur l'application et la faible capacité d'employabilité des diplômés indiens ne sont que quelques-uns des problèmes, souvent discutés et analysés par beaucoup.
Dans un pays aussi compliqué que l'Inde, avec une répartition démographique aussi diversifiée, élaborer des stratégies sur des problèmes à cette échelle ne suffit pas - des plans tactiques et mesurables doivent être élaborés et aucune meilleure organisation que le gouvernement ne devrait diriger, financer et conduire de telles initiatives pour assurer l'évolutivité. Je développerai en choisissant quelques exemples du budget précédent et en décodant mes attentes en fonction desdites initiatives.
Mesurabilité du Sarva Shishka Abhyan
Premièrement, le budget 2016 comprenait l'augmentation de la part de l'allocation sous Sarva Shishka Abhyan ! Encore une fois une belle intention. Mais quelle a été la mesurabilité des résultats de Sarva Shishka Abhyan, dans le passé et après l'augmentation de l'allocation ? Quels efforts ont été entrepris pour étudier ce qui a bien fonctionné ou où les problèmes subsistent ? Quelles mesures ont été prises pour informer les parties prenantes des résultats et des problèmes, tout en se concentrant sur les mesures correctives ?
Le secteur privé, y compris quelques organisations à but non lucratif travaillant dans l'espace, a continué à crier et à crier sur la faible qualité des résultats d'apprentissage - cette diatribe se poursuit en parallèle alors même que l'allocation à l'éducation primaire inclusive se poursuit depuis la fin du gouvernement. Par conséquent, dans ce budget, je m'attends à des investissements dans la mesurabilité des initiatives, l'apprentissage et le recalibrage - ceux-ci nécessitent également des dépenses, cependant, uniquement si quelqu'un au sommet croit en sa valeur.
Réalisation avec la numérisation des documents
La décision du gouvernement de numériser les dossiers scolaires – encore une fois un excellent point de départ. Mais que pouvons-nous faire d'autre avec la numérisation ? - Données! Le gouvernement doit consacrer des dépenses à l'intégration des données sur l'éducation/l'apprentissage qu'il reçoit sur tous les fronts pour comprendre les tendances.
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Nous sommes toujours aux prises avec le problème des initiatives et des données disparates et dissociées dans tant de divisions du département de l'éducation - l'une ne parle pas à l'autre ! CBSE est un exemple d'organisation disposant d'un vaste répertoire de données sur les étudiants - comment convertir les données en stratégies futures - encore une fois, cela nécessite des capacités d'analyse et d'exécution de premier ordre. Sans parler de l'allocation, mais seulement si quelqu'un au sommet croit en sa valeur.
Plus d'approvisionnement mais moins d'accent sur la qualité
Ensuite, 62 Navodaya Vidyalayas pour 2016 a été une grande étape pour rendre l'éducation plus inclusive - les informations en ligne sur Navodaya Vidyalayas donnent une bonne idée de l'incroyable intention ! Cependant, le diable est malheureusement dans les détails. Étendre l'offre sans se concentrer sur la qualité de l'offre elle-même - y compris, mais sans s'y limiter, la qualité des enseignants, la méthodologie d'enseignement et l'accès à une bonne infrastructure d'apprentissage s'avérera sans valeur quantitative.
S'il y a de l'argent à gagner en résolvant efficacement un problème, vous pouvez être assuré qu'un grand nombre d'organisations privées essaient de le faire - mais de nombreuses organisations privées, qui ont essayé de résoudre le problème de la formation des enseignants, sont incapables de le faire. pour le type de capital dont il a besoin et la bande passante.
Là encore, le gouvernement est dans une position fabuleuse pour intervenir et créer un grand modèle de partenariat Public Privé ; où il s'appuie sur l'intellect et la capacité des acteurs privés mais ne le soutient avec une portée et des fonds, encore une fois, que si quelqu'un au sommet croit en sa valeur. Cette évolution vers des interventions – a) mesurabilité des initiatives ; b) la collecte, l'analyse et le traçage des tendances des données d'apprentissage et c) la diffusion de la formation à une large diaspora - peut être rendue possible par cette seule chose qui passionne notre Premier ministre - la technologie.
Ces dernières années, un grand nombre d'entreprises privées de technologies de l'éducation ont créé des vagues dans différents aspects de l'éducation, que ce soit dans le tutorat en ligne, l'orientation pédagogique ou la numérisation des évaluations. Le gouvernement devrait aspirer agressivement ce talent tout en juxtaposant son autorité pour s'assurer que l'adoption a lieu.
Je pourrais continuer avec quelques exemples supplémentaires; mais le fil conducteur serait l'attente de voir le gouvernement traduire son intention en interventions concrètes ! L'histoire de l'éducation indienne ne devrait pas être simplement cela - une histoire, elle devrait devenir vivante - toute la chaîne de valeur, du primaire au lycée en passant par l'université / l'enseignement supérieur, devrait avoir le fil de l'employabilité et des compétences qui la traversent ; de sorte que chaque admission dans un Navodaya Vidyalaya sous-tend la conviction du parent que son pupille est en train de passer d'un moyen de subsistance à un revenu et que son apprentissage l'aide à le faire.
[L'auteur de cet article est Priya Mohan, fondatrice et directrice de Vidyartha.]