A intenção apoiada por intervenções reais é a chave: uma perspectiva sobre o orçamento da educação 2017
Publicados: 2017-01-31O orçamento da educação teve um aumento de 4,9% na alocação de 2015 a 2016. Stalwarts elogiou a ênfase do governo no setor – especificamente o gesto de adicionar 'educação' entre os nove pilares do orçamento de 2016! Trabalhei com o governo em alguns projetos e, como na alocação, definitivamente há intenção. No entanto, neste orçamento espero intenção apoiada por intervenções e não mero aumento de dotações.
Questões no segmento de educação primária, esgotando a qualidade do ensino, aprendizagem mecânica com ênfase mínima na aplicação e baixa capacidade de empregabilidade dos graduados indianos são apenas alguns dos problemas, muitas vezes discutidos e analisados por muitos.
Em um país tão complicado como a Índia, com uma dispersão demográfica tão diversificada, não basta criar estratégias sobre problemas dessa escala – planos táticos e mensuráveis precisam ser definidos e nenhuma organização melhor do que o governo deve liderar, financiar e conduzir tais iniciativas para garantir a escalabilidade. Vou elaborar escolhendo alguns exemplos do orçamento anterior e decodificando minhas expectativas com base nas referidas iniciativas.
Mensurabilidade do Sarva Shishka Abhyan
Em primeiro lugar, o orçamento de 2016 incluiu o aumento da parcela de alocação sob Sarva Shishka Abhyan! Novamente grande intenção. Mas, qual tem sido a mensurabilidade dos resultados de Sarva Shishka Abhyan, no passado e após o aumento da alocação? Que esforços foram feitos para estudar o que funcionou bem ou onde os problemas ainda permanecem? Que medidas foram tomadas para informar as partes interessadas sobre os resultados e problemas, enquanto se concentra em medidas corretivas?
O setor privado, incluindo algumas organizações sem fins lucrativos que trabalham no espaço, continuaram a gritar e gritar sobre a baixa qualidade dos resultados da aprendizagem – este discurso continua em paralelo, mesmo que a alocação para a educação primária inclusiva continue desde o final do governo. Assim, neste orçamento espero investimentos para mensuração de iniciativas, aprendizado e recalibração – estes também exigem gastos, porém, somente se alguém no topo acreditar em seu valor.
Conquista com Digitalização de Registros
O movimento do governo para digitalizar os registros educacionais – novamente um ótimo ponto de partida. Mas, o que mais podemos alcançar com a digitalização? - Dados! O governo deve gastar na integração dos dados de educação/aprendizagem que recebe em todas as frentes para entender as tendências.
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Ainda estamos preocupados com o problema de iniciativas e dados díspares e desvinculados em tantas divisões do departamento de educação – um não fala com o outro! O CBSE é um exemplo de uma organização com um enorme repertório de dados de alunos - como convertemos dados em estratégias futuras - novamente, isso requer alguns recursos analíticos e de execução de alto nível. Isso sem falar na alocação, porém somente se alguém no topo acreditar em seu valor.
Mais oferta, mas menos foco na qualidade
Em seguida, 62 Navodaya Vidyalayas para 2016 foi um grande passo para tornar a educação mais inclusiva – as informações on-line no Navodaya Vidyalayas dão uma boa noção da incrível intenção! No entanto, o diabo está infelizmente nos detalhes. Escalar do lado da oferta sem focar na qualidade da oferta em si – incluindo, mas não se limitando à qualidade dos professores, a metodologia de ensino e o acesso a uma boa infraestrutura de aprendizagem provará que a quantidade não tem valor.
Se há dinheiro a ser feito para resolver efetivamente um problema, você pode ter certeza de ter um bando de organizações privadas tentando fazê-lo - no entanto , muitas organizações privadas, que têm tentado resolver a questão da formação de professores, não conseguem fazê-lo para o tipo de capital de que necessita e a largura de banda.
Aqui, novamente, o governo está em uma posição fabulosa para intervir e criar um grande modelo de parceria público-privada; onde se baseia no intelecto e na habilidade de jogadores privados, mas apóia isso com alcance e fundos, novamente, apenas se alguém no topo acreditar em seu valor. Esse movimento em direção às intervenções – a) mensurabilidade das iniciativas; b) coleta, análise e plotagem de tendências de dados de aprendizagem ec) disseminação de treinamento para uma grande diáspora – pode ser possibilitada por aquela coisa pela qual nosso Primeiro Ministro é apaixonado – Tecnologia.
Nos últimos anos, um grande número de empresas privadas de edtech criou ondas em diferentes aspectos da educação – seja em tutoria on-line ou em orientação de aprendizado ou avaliações digitalizadas. O governo deve sugar agressivamente esse talento enquanto justapõe sua autoridade para garantir que a adoção aconteça.
Eu poderia continuar com mais alguns exemplos; mas o fio condutor seria a expectativa de ver o governo traduzir sua intenção em intervenções reais! A história da educação indiana não deve ser apenas isso – uma história, ela deve se tornar viva – toda a cadeia de valor, do ensino fundamental ao ensino médio, até a universidade/pós-graduação deve ter o fio da empregabilidade e da habilidade passando por ela; de modo que cada admissão em um Navodaya Vidyalaya subjaz à crença do pai de que seu pupilo está se graduando da subsistência para a renda e que seu aprendizado o está ajudando a fazê-lo.
[A autora deste post é Priya Mohan, fundadora e diretora da Vidyartha.]