真正干預支持的意圖是關鍵：2017 年教育預算的觀點
已發表: 2017-01-31從 2015 年到 2016 年，教育預算撥款增加了 4.9%。堅定支持者稱讚政府對教育部門的重視——特別是在 2016 年預算的九大支柱中增加“教育”的姿態！ 我曾與政府合作過一些項目，就像分配一樣，肯定是有意圖的。 然而，在這個預算中，我預計意圖得到干預的支持，而不僅僅是增加撥款。
初等教育領域的問題，教學質量下降，死記硬背，對應用的重視程度最低，印度畢業生就業能力差，這些只是許多問題中的一小部分，經常被許多人討論和分析。
在一個像印度這樣複雜的國家，人口分佈如此多樣化，僅僅針對這種規模的問題制定戰略是不夠的——必須制定戰術和可衡量的計劃，而且沒有比政府更好的組織來領導、資助和推動這些舉措確保可擴展性。 我將通過從以前的預算中挑選幾個例子來詳細說明，並根據上述舉措解讀我的期望。
Sarva Shishka Abhyan 的可測量性
首先，2016 年預算包括增加 Sarva Shishka Abhyan 的撥款份額！ 又是大意。 但是，在過去和增加分配之後，Sarva Shishka Abhyan 結果的可衡量性是什麼？ 已經採取了哪些努力來研究哪些工作做得很好或哪些問題仍然存在？ 採取了哪些措施將結果和問題告知利益相關者，同時關注糾正措施？
包括一些在該領域工作的非營利組織在內的私營部門繼續對學習成果的低質量大喊大叫——即使政府繼續對包容性小學教育進行分配，這種咆哮仍在繼續。 因此，在本預算中，我預計對舉措的可衡量性、學習和重新校准進行投資——然而，這些也需要支出，但前提是高層有人相信其價值。
記錄數字化的成就
政府將教育記錄數字化的舉措——又是一個很好的起點。 但是，我們還能通過數字化實現什麼？ - 數據！ 政府必須將其從各個方面收到的教育/學習數據整合起來，以了解趨勢。
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我們仍然面臨著教育部門如此多的部門之間的不同和脫節的計劃和數據的問題——一個不與另一個對話！ CBSE 是擁有大量學生數據的組織的一個例子——我們如何將數據轉換為未來的戰略——這同樣需要一些一流的分析和執行能力。 更不用說分配了，但前提是高層有人相信它的價值。
更多供應，但更少關注質量
接下來，2016 年的 62 個 Navodaya Vidyalayas 是使教育更具包容性的重要一步 - Navodaya Vidyalayas 的在線信息很好地說明了這一驚人的意圖！ 然而，不幸的是，魔鬼在細節中。 在供應方面擴大規模而不關注供應本身的質量——包括但不限於教師的質量、教學方法和獲得良好學習基礎設施的機會，將證明數量毫無價值。
如果有錢從有效解決問題中獲利，你可以放心，會有一群私人組織嘗試這樣做——但是許多試圖解決教師培訓問題的私人組織卻無法做到對於它需要的那種資本和帶寬。
在這裡，政府又一次處於絕佳的位置，可以進行干預並創造一個偉大的公私合作模式； 它利用私人參與者的智慧和能力，但再次通過影響力和資金來支持它，前提是高層有人相信它的價值。 這一向干預措施的轉變 – a) 舉措的可衡量性； b) 學習數據的收集、分析和趨勢圖繪製以及 c) 向大量僑民傳播培訓——可以通過我們的總理熱衷的一件事——技術來實現。
過去幾年，大量私營教育科技公司在教育的不同方面掀起了波瀾——無論是在線輔導、學習指導還是數字化評估。 政府應該積極吸納這些人才，同時將其權力並列以確保採用。
我可以繼續舉幾個例子； 但共同點是希望看到政府將其意圖轉化為真正的干預！ 印度的教育故事不應該只是這樣——一個故事，它應該變得生動——從小學到高中再到大學/研究生教育的整個價值鏈應該有一條貫穿其中的就業能力和技能； 因此，每次入讀 Navodaya Vidyalaya 都表明父母相信他的病房正在從生計轉向收入，而他的學習正在幫助他做到這一點。
[這篇文章的作者是 Vidyartha 的創始人兼董事Priya Mohan 。]