教育科技領域的貨幣化； 我們在哪裡？
已發表: 2016-01-18鑑於其人口、市場優勢和社會經濟結構的差異，印度是一個數字之國。 當我們談到教育這個朝陽行業時，它的現狀令人鼓舞。
考慮到印度有 140 萬所學校、2.27 億學生和 36,000 多所高等教育機構，很明顯，目前印度教育市場規模約為 1000 億美元，對教育技術公司來說具有明顯的潛力和前所未有的機會。
在教育領域的巨大機遇中，電子教育市場預計到 2017 年將達到 400 億美元，複合年增長率為 17%。 印度目前是僅次於美國的最大電子學習市場。 在政府的“數字印度”倡議下，教育部門將獲得 1.13 萬億盧比（170.7 億美元）的刺激。
但是杯子和嘴唇之間仍然存在許多滑動。 在技術和多媒體方面發生了很多事情。 然而，這些優勢僅佔教育市場總規模的不到 1%。 而且，問題的核心是領先者在合理的時間範圍內獲利的能力有限。
機會市場
實體教室正在讓位於虛擬和數字學習方式。 用於一對一學習的個人計算和“雲概念”使教育可以隨時隨地進行。 BYOD 和電信升級進一步推動了極限。 遊戲化、移動學習和最新的 SMAC 技術為生態系統帶來了更多樂趣。
事實上，潛力已經很好地實現了。 在過去的兩三年裡，這個領域出現了很多初創公司。 這些新興業務是在該行業密切關注長期困擾其的問題之際出現的。 其中蘊含著大量的機會。
雖然教育部門帶來了巨大的機遇，但它也充滿了自己的一系列獨特挑戰； 多方利益相關者和決策者、更長的投資——回報週期、貨幣化和規模挑戰、數字鴻溝等。
- 成本、質量和獲取：以最優惠的價格提供優質的教育材料——無論是實體的還是數字的。
- 創新的交付系統：打破通過 MOOC、遊戲化等方式交付教育內容的刻板印象仍處於關鍵利益相關者採用的初期階段。
- 學習分析：雖然個性化和基於結果的自適應學習解決方案和認證已經到來，但仍然可以提供足夠的資本化。
- 技能差距：彌合教育和就業之間的鴻溝，根據獲得的教育提供工作仍然是一項關鍵需求。
- 對教育內容的需求：隨著互聯網和智能設備的普及，Young India 的在線業務呈指數級增長，無論是城市地區還是半城市地區。 截至 2015 年 10 月，印度 3.75 億互聯網用戶中，超過 74% 是移動互聯網用戶。其中，超過 28% 來自印度農村。 專家表示，農村移動互聯網用戶將在此以更高的速度增長。 所有這些因素都提供了巨大的電子教育機會。
- 國外教育：曾經備受追捧的長期願望如今變得更容易實現。 由於電子學習和簡化的全球大學入學流程，師生群體和初創企業在他們的視野中擁有潛力。
印度在線教育領域缺乏高度成功的“獨角獸初創公司”，這使得投資者對該領域的貨幣化和可擴展性方面持懷疑態度。
在杯子和嘴唇之間滑動
儘管教育行業帶來了巨大的機遇，但該行業特有的挑戰也不容忽視——多個利益相關者和決策者、遙遠的貨幣化前景、隨意的擴大規模，當然還有數字鴻溝。
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在線教育的各種早期投資表明，投資者正在對該行業進行熱身。 話雖如此，但由於上述挑戰，該領域缺乏高度成功的“獨角獸創業公司”，這讓投資者持懷疑態度。
教育技術幾乎完全沒有中短期貨幣化，這更像是一種反常現象而不是常態。 平均投資回報週期介於 5-10 年之間。
生態系統轉變
教育——尤其是 K-12 部分——是一個經典的多方利益相關者環境，其中技術採用由最小公分母驅動，也就是說，技術工具的採用由該技術的最新採用者驅動。 雖然學生對互聯網的了解正在以更快的速度增長，但學校教師需要熟練並願意採用技術來改善學習成果。
感知轉變
如果不是免費的，技術預計將具有成本效益。 然而，這種看法需要轉變範式，以支持所提供的價值，以促進創新。
大多數教育初創公司都通過以下方式在企業對企業方面獲利：
- 向學校和機構銷售產品（學習管理系統、CMS 等）
- 推動私立大學和公認大學的招生和入學率
- 內容平台上的聯盟廣告
就B2C而言，在線學習在補充教育中仍占主導地位，成為主流尚需時日。
互聯網意識、互聯網採用和使用互聯網購買付費服務之間始終存在滯後。
意識和採用
互聯網普及率將提高，但遠未達到優化。 與此相伴的是缺乏互聯網意識、採用和使用購買付費服務。 農村人口還需要一段時間才能開始盡可能多地採用互聯網，並具備支付在線服務和內容的手段和意願。
快速變化的偏好和使用模式
在當前情況下，教育技術參與者仍在努力在在線設置中模擬離線學習方面，用戶期望在線更加個性化和協作，並且比離線學習設置更好。 利用技術來滿足學習者的需求令人不安地依賴於不斷增長和變化的需求。
這是一項關鍵的技術挑戰，如果得到解決，將為初創公司帶來巨大的貨幣化機會。
在線教育仍不是核心
電子教育仍然被認為是補充而非核心。 與在線學位和證書相比，線下學位和認證存在固有的偏見。 在線仍然不被大眾認為是真實的，就像離線一樣。
對於印度來說，這個問題具有非常獨特和令人不安的性質，那裡存在數百個假冒、非法和未被承認的教育機構。 通常，來自這些機構之一的假學位比真實的在線學位更受歡迎。
不只是黑板
今天的教育技術初創公司面臨著在技術注入市場中確立其地位的艱鉅任務。 這不是線上和線下之間的非此即彼的問題，而是電子教育能否在這裡佔據一席之地。 初創公司已經有了信心的飛躍。 它們的整合和共存是該行業熱切期待的下一階段的凝聚力增長。 它不僅是關於黑板，而且是用於教育的智能設備。 必須有一個連接。